家長(zhǎng)們請(qǐng)別再忽視孩子的抗挫折能力培養(yǎng)

經(jīng)常有新聞報(bào)道，說(shuō)孩子被父母或老師訓(xùn)斥幾句就自殺，或者離家出走，可見(jiàn)孩子的受挫能力有多差。說(shuō)幾句就能打擊到孩子的自尊，甚至讓他們產(chǎn)生自殺的念頭，這樣的孩子一碰就碎，誰(shuí)還敢教育他們。在對(duì)孩子的教育上，父母應(yīng)該有意的培養(yǎng)孩子的受挫能力，這樣孩子才不會(huì)因?yàn)橐恍┬∈伦詺ⅰ?/p>

11月4日，湖北省鄖縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)八年級(jí)男生金某某在早自習(xí)時(shí)看小說(shuō)，上物理課時(shí)又在課堂下象棋。班主任把他和另一名學(xué)生叫到辦公室批評(píng)并要求請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校。過(guò)了5分鐘左右，金某某從辦公室出來(lái)后，從4樓教室跳樓自殺身亡。據(jù)鄖縣宣傳部門介紹，班主任陳某某并未對(duì)學(xué)生說(shuō)任何過(guò)激話語(yǔ)。當(dāng)前曝出的青少年自殺問(wèn)題的共同原因是心理健康出了問(wèn)題，精神抗壓能力薄弱。

學(xué)生上課看小說(shuō)、下象棋，班主任叫到辦公室進(jìn)行批評(píng)，并無(wú)任何過(guò)激話語(yǔ)，這應(yīng)該屬于正常的教育行為。然而受批評(píng)的學(xué)生卻接受不了，竟然選擇了跳樓這種極端方式釀成無(wú)法挽回的人生悲劇。孩子選擇這樣極端方式，誠(chéng)如心理咨詢專家沈夢(mèng)先生所言，原因是青少年心理十分脆弱，“精神抗壓能力薄弱”。面對(duì)當(dāng)前普遍存在的青少年心理脆弱，抗壓能力差的現(xiàn)實(shí)，我們?cè)僖膊荒艿粢暂p心，忽視抗挫折能力培養(yǎng)。

現(xiàn)在的孩子基本上屬于甜水泡大，很少經(jīng)歷挫折磨練。不論是富家子弟還是貧寒學(xué)子，他們大多兄妹很少，有相當(dāng)一部部分還是獨(dú)生子女。因?yàn)楹⒆硬欢?，家庭都視為掌上明珠，盡量不想讓孩子吃苦受累，對(duì)孩子的生活會(huì)盡可能進(jìn)行全方位包攬。而且，有不少家長(zhǎng)擔(dān)心孩子承受不了批評(píng)，出于一種特別呵護(hù)心態(tài)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，很少因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行必要批評(píng)教育。在孩子管教中，目前普遍是遷就，甚至溺愛(ài)。有些家長(zhǎng)為生計(jì)勞碌奔波，則采取放羊方式，任其自然成長(zhǎng)很少關(guān)注孩子的言行，很少與孩子交流，很少去洞察孩子的心理。無(wú)論是被溺愛(ài)的孩子，還是被放羊的孩子，在家庭教育方面，都存在一個(gè)共性：很少讓孩子接受挫折鍛煉，孩子出了問(wèn)題很少嚴(yán)肅對(duì)待。

孩子在學(xué)校里，雖然其教育比重相比家里要多得多，但是在具體的教育過(guò)程中，卻同樣存在軟肋。學(xué)生表現(xiàn)不好，一般都是點(diǎn)到為止，并沒(méi)有深究產(chǎn)生問(wèn)題的根源;學(xué)生行為不端，更多是指出其錯(cuò)誤，告誡他今后改正，很少?gòu)男睦锝嵌热ヒ龑?dǎo)形成積極健康心理。學(xué)校有心理健康教育，但心理健康課程落實(shí)卻注重共性教育，很少因材施教，實(shí)行個(gè)性教育。學(xué)校沒(méi)有對(duì)應(yīng)的適可而止的懲戒教育，對(duì)問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有更具個(gè)性化的的幫扶舉措，導(dǎo)致批評(píng)教育要么空洞教條，要么蜻蜓點(diǎn)水，失去針對(duì)性，缺乏實(shí)效性。

因?yàn)楹⒆釉诩依锖苌偈艿礁改概u(píng)，在學(xué)校很少接受個(gè)性化的心理幫扶與對(duì)應(yīng)的懲戒教育，基本上都是在順境中生活，很少有挫折感，遇到挫折往往就會(huì)顯得無(wú)所適從。假若金某某同學(xué)身上存在的問(wèn)題，從小就有必要的批評(píng)舉措，能夠正確認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，那么，對(duì)于上課期間看小說(shuō)、下象棋就會(huì)有另一種認(rèn)識(shí)，不會(huì)毫無(wú)節(jié)制我行我素;對(duì)于老師的善意批評(píng)，就會(huì)想著老師的良苦用心所在，而不會(huì)感到太多委屈而走極端。學(xué)生接受不了并無(wú)過(guò)激話語(yǔ)的批評(píng)，其實(shí)是過(guò)去經(jīng)歷的人生挫折太少缺失抗挫折能力所致。

面對(duì)這起因接受不了批評(píng)而釀成的悲劇，家庭教育與學(xué)校教育都應(yīng)該視為一記警鐘。第一，對(duì)孩子的任何問(wèn)題都應(yīng)該予以重視，不能小事了了，讓孩子樹立接受批評(píng)的勇氣;第二，對(duì)孩子的心理問(wèn)題應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注，多與孩子溝通，避免偏執(zhí)陰影籠罩;第三，呵護(hù)孩子需避免溺愛(ài)或者放羊，不要讓孩子在迷茫中生活;第四，有意識(shí)讓孩子經(jīng)歷一些挫折鍛煉，通過(guò)挫折教育讓孩子提升抗挫折能力。

不經(jīng)風(fēng)雨難見(jiàn)絢麗彩虹，不經(jīng)挫折難以健康成長(zhǎng)。人生的路不可能一帆風(fēng)順，從小培養(yǎng)孩子抗挫折能力，這對(duì)孩子未來(lái)人生大有裨益。欲了解更多知識(shí)，推薦閱讀：父母存款越多孩子心理承受挫折能力就越差