青少年心理咨詢老師：孩子放學(xué)后不寫作業(yè)先玩怎么辦

許多孩子都比較貪玩，本來(lái)在校園都學(xué)習(xí)一天了，到家放松一下也是能夠了解的，家長(zhǎng)不要強(qiáng)逼孩子學(xué)習(xí)，這樣會(huì)拔苗助長(zhǎng)，那么，孩子放學(xué)后不寫作業(yè)先玩怎么辦？

孩子放學(xué)后不寫作業(yè)先玩怎么辦

1、和孩子做約好

當(dāng)然，這個(gè)約好是兩邊都能互相承受的。盡量契合孩子本身的特色。比方，咱們能夠約好，先寫作業(yè)，寫完一科意圖作業(yè)能夠歇息五分鐘。作業(yè)做完再來(lái)做其他的工作等。

不同孩子寫作業(yè)的時(shí)刻和歇息時(shí)刻能夠不同。依據(jù)孩子的專心力時(shí)刻來(lái)擬定。陪著孩子，一同履行。一段時(shí)刻后，能夠鼓舞孩子，調(diào)整方案，逐步過(guò)度到抱負(fù)狀況。

2、幫孩子找改動(dòng)的辦法

由于孩子現(xiàn)已養(yǎng)成了回來(lái)先玩而不是先寫作業(yè)的習(xí)氣，所以，爸爸媽媽不要奢求孩子立馬呈現(xiàn)天翻地覆的改動(dòng)，那樣既為難了孩子，一同也不利于保護(hù)杰出的親子關(guān)系。

所以，爸爸媽媽能夠順勢(shì)而為，比方，孩子放學(xué)回來(lái)之后，自動(dòng)對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，上了一天的課，挺累的吧，能夠先玩半個(gè)小時(shí)放松下，再去寫作業(yè)哦”，這樣就把玩的時(shí)刻，提早給孩子框定再必定的范圍內(nèi)，孩子就不會(huì)玩得沒(méi)完沒(méi)了了。

3、正確引導(dǎo)孩子

與一些特別貪玩的孩子，爸爸媽媽能夠在放學(xué)的時(shí)分陪同孩子一同回家，要求他先完結(jié)作業(yè)。在孩子完結(jié)作業(yè)的進(jìn)程傍邊，爸爸媽媽一向陪在身邊，爸爸媽媽的親情陪同，協(xié)助孩子逐步戰(zhàn)勝貪玩的激動(dòng)。跟著孩子自控才能的進(jìn)步，爸爸媽媽的陪同能夠逐步削減。單純的用言語(yǔ)要求孩子先做作業(yè)后去玩，時(shí)分未必能到達(dá)爸爸媽媽所希望的那樣作用。

孩子不寫作業(yè)的原因

1、學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力

便是一般所說(shuō)的對(duì)學(xué)習(xí)不上心。這種狀況，家長(zhǎng)要和孩子溝通浸透學(xué)習(xí)對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)好，能夠讓孩子更超卓，教師也喜愛(ài)，同學(xué)們也仰慕。今后能夠考上好大學(xué)，找個(gè)好工作，過(guò)更好的日子。能夠用身邊親屬做比如，給孩子建立學(xué)習(xí)偶像，讓孩子清晰學(xué)習(xí)的目地，有動(dòng)力學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容是否沒(méi)有把握

作業(yè)是用來(lái)穩(wěn)固講堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做的進(jìn)程中假如卡殼的當(dāng)?shù)乇容^多，簡(jiǎn)單形成孩子的畏難情緒，從而逐步不喜愛(ài)做作業(yè)。這種狀況下，仍是要讓孩子做好預(yù)習(xí)進(jìn)步聽課作用，做作業(yè)前先溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，來(lái)改進(jìn)這種狀況。

3、孩子沒(méi)有時(shí)刻觀念

即便爸爸媽媽說(shuō)“快9點(diǎn)了，趕忙寫作業(yè)?！逼鋵?shí)關(guān)于9點(diǎn)是沒(méi)有時(shí)刻觀念的，即便爸爸媽媽在那一只催，孩子仍是仍然忘我的持續(xù)磨蹭。4、成心磨蹭。有的家長(zhǎng)喜愛(ài)在孩子做完作業(yè)今后，再讓孩子做幾張?jiān)嚲?，那這樣的話孩子就以為“這是可做可不做的工作”所以就會(huì)成心磨蹭，在那里熬時(shí)刻。

孩子放學(xué)后不寫作業(yè)先玩怎么辦，玩是孩子的天分，但要讓孩子養(yǎng)成杰出的習(xí)氣，需求爸爸媽媽一馬當(dāng)先。要參加到孩子的學(xué)習(xí)傍邊去，使孩子發(fā)生學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的趣味。