自閉癥怎么治療[目前治療自閉癥最好的方法]

1987年Lovaas發(fā)表文章，介紹他運用運用行為剖析療法醫(yī)治自閉癥19例，其間9例康復(fù)正常學習才能，爾后，世界各國相繼展開了自閉癥教育練習醫(yī)治，在此一起，許多家長看到了期望，紛繁參加了干涉醫(yī)治。

運用行為剖析療法（ABA）

理論基礎(chǔ)是行為主義，尤其是操作性條件反射原理，可用于孩子才能培育，也可以用于行為矯正，包含杰出行為樹立和反常行為削減，是現(xiàn)在最多醫(yī)治師運用且取得較多臨床研討依據(jù)的療法。

其根本過程包含：指令（影響）——反響——獎賞（處分）。

杰出行為：給予獎賞。不良行為：溫文賞罰

關(guān)鍵技術(shù)是行為分化練習（DTT）：宣布指令——兒童反響——對兒童反響的應(yīng)對——間歇記載。

結(jié)構(gòu)化教育（TEACCH）

TEACCH的首要方針是協(xié)助自閉癥患兒在長大成人時,最大極限地回歸社會，包含協(xié)助他們了解周圍世界,取得與人群溝通的往來技巧,并教會他們在將來的日子中怎么做出挑選和決議。TEACCH是首要為自閉癥兒童規(guī)劃的結(jié)構(gòu)化教育課程，首要概念包含：結(jié)構(gòu)、程序表、視覺提示、慣例（開端完結(jié)）、獨立（個人）作業(yè)體系等。

視覺組織：視覺明晰顯現(xiàn)、視覺組織、視覺,圖片文字聲響活動四合一

慣例：先后、左右、上下、完結(jié)、時間表、個人作業(yè)體系

程序時間表：全天時間表、作業(yè)程序表

個人作業(yè)體系：將已學練習內(nèi)容選用上述組織,讓兒童獨立完結(jié)有關(guān)認知等內(nèi)容

人際關(guān)系展開干涉（RDI）

是自閉癥當時的最新療法

著重改動自我中心

各個年紀均適用

1－6級，6級時到達正常成人水平

中心是閱歷共享（感覺、感覺、表象、思想）、一起重視、行為和諧、情感和諧、樹立和保持友誼等

地板韶光（Floor Time）

練習以家庭為基地，以兒童為中心展開練習

高興的游戲

家長充分準備積極主動協(xié)作

以往來為首要練習意圖，處理兒童聯(lián)絡(luò)、溝通和考慮

前期丹佛（自閉癥醫(yī)治）形式

以家庭為中心、個體化醫(yī)治、體系化練習、多學科協(xié)作、專業(yè)人員輔導(dǎo)，交融在家庭和社區(qū)中的練習

歸納多個有用自閉癥練習辦法

以交際為中心，“醒著就練”，著重仿照、符號表征、人際溝通等才能練習，游戲最重要！

每周20小時結(jié)構(gòu)化練習，“不是孩子不前進，而是練習不得法”

隨機對照醫(yī)治研討（RCT）研討

游戲文明介入（PCI）

PCI的介入形式，重在處理自閉癥兒童的社會中心才能（包含主動性、目光、聲響、調(diào)查、和仿照才能等）。醫(yī)治師在特定的環(huán)境中，以游戲的辦法進步兒童的中心才能，家長在家的協(xié)作與活動延伸，培育孩子的主動性，樹立情感的溝通，實在讓自閉癥兒童感觸到與人往來的趣味。由教師規(guī)劃契合孩提才能與愛好的活動，在游戲中參加方針、規(guī)矩，憑借各種游戲活動，很多擴大孩子的日子閱歷，添加認知學習才能，進步處理問題的才能，全面進步孩子的社會性，籍此拓寬孩子的社會中心才能。

交際故事（Social Story）

交際故事是由美國自閉癥專家Carol Gray 開發(fā)的一套教訓(xùn)自閉兒童知道交際情形的練習辦法。自閉癥兒童對人物和工作有其共同的了解、感觸和表達辦法。自閉兒強于視覺空間，對文字、圖象感愛好，溝通時需考慮自閉癥孩子的觀念。

交際故事是可用于削減不適當?shù)男袨榛蚋倪M交際技術(shù)的首要辦法之一

交際故事用于削減不適當?shù)男袨?，比改進交際技術(shù)更有用

交際故事用單一行為的故事作教訓(xùn)，比描繪多種雜亂的行為 更有用

正確的交際故事教訓(xùn)，是需要在干涉之前確認什么行為是主 要的介入方針

縱使孩子缺少運用交際常識的實踐技巧，他必須有才能徹底 了解交際情況，例如可以答復(fù)交際情況的有關(guān)問題

交際故事的教訓(xùn)運用在一般的教育環(huán)境，比在孩子能操控的 環(huán)境(例如家中)更有用

答應(yīng)兒童大聲朗誦自己的故事，比他們的爸爸媽媽、教師或醫(yī)治 師為他們讀出來更有用

當故事被讀之前，自閉癥兒童有閱歷相同行為的方針情況是 被証明更有用的

運用視覺插圖的故事會比只要文字的的故事更有用

運用功用的行為評價 (FBA)

交際心情調(diào)控交互支撐（SCERTS形式）

自閉癥干涉的SCERTS形式以家庭日子中的人際溝通、兒童心情情感的自我調(diào)節(jié)、往來支撐作為三個首要的干涉維度,重視運用標志手法完成功用性的社會往來,為直接處理自閉癥兒童的首要問題供給了一個歸納的心思-教育干涉的結(jié)構(gòu),反映了一些新的研討意向和實踐戰(zhàn)略,關(guān)于處理當時的一些實踐問題和確認未來的研討取向有學習價值。

圖片詞匯交流體系（PECS）

這兒不作過多闡明。

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參考文獻：百度百科、百度學術(shù)、孤獨癥科學干涉（鄒小兵）PPT。

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