厭學(xué)癥初中生厭學(xué)怎么辦

厭學(xué)癥初中生厭學(xué)怎么辦

初中生厭學(xué)已經(jīng)不是一個家庭問題，現(xiàn)在慢慢演變成一個社會問題。中國每年高考報考人數(shù)的減少，表明社會應(yīng)該關(guān)注中學(xué)生的問題，特別是初中生的問題。

在初中生的眼里，學(xué)習(xí)本身是一個被動，煩惱的事。頻繁的考試、艱苦緊張的學(xué)習(xí)生活都帶來了學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。而對學(xué)生厭學(xué)心理和厭學(xué)行為起到直接推動作用的是學(xué)生的個性特征、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境等。

初中生厭學(xué)包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為。表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)厭惡反感，經(jīng)常逃學(xué)曠課，它的直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。厭學(xué)心理是一種常見于中學(xué)生特別是初中生群體中的心理問題，正因為它涉及之廣、危害之深而受到教育界的廣泛關(guān)注，在積極地尋找厭學(xué)心理的干預(yù)技術(shù)和方法的過程中，應(yīng)針對具體的個案進(jìn)行分析，找出適合問題行為人的具體方法，有所側(cè)重地對問題行為進(jìn)行干預(yù)，才能取得較好的效果。

初中生厭學(xué)案例：

小輝，13歲，是一名初一的學(xué)生。他小學(xué)的成績一直處于中等，上了初中后，常常因為考試成績差而被父母責(zé)罵。老師經(jīng)常與家長聯(lián)系，反應(yīng)其在校學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，經(jīng)常在上課無精打采，提不起學(xué)習(xí)興趣。也常常曠課在宿舍睡覺。有時候老師請家長到學(xué)校面談，可是小輝的表現(xiàn)并沒有多大的改善。到了下學(xué)期，小輝主動向家長提出退學(xué)請求。

案例分析：

在本案例中，小輝即使知道學(xué)習(xí)的結(jié)果直接影響到他的未來，但是他仍然對學(xué)習(xí)表現(xiàn)得非常反感，甚至感到痛苦，寧愿承受老師、家長以及其他親朋好友的責(zé)罵，也要逃課，或者是在課堂上睡覺，做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。這些行為的直接結(jié)果就是學(xué)習(xí)成績的急速下降，從小洋的表現(xiàn)中可以判斷他存在著極度的厭學(xué)心理，而且在這種厭學(xué)思想的指導(dǎo)下，他無心向?qū)W，導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果。

對初中生厭學(xué)的原因進(jìn)行分析：

第一，不良性格的影響。小輝的不良性格導(dǎo)致了其在面對老師與家長的批評時不能很好地調(diào)整自己來促進(jìn)學(xué)業(yè)的進(jìn)步，而是輕易地放棄了學(xué)習(xí)。

第二，學(xué)校環(huán)境的影響。沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)往往是造成學(xué)生厭學(xué)心理的主要原因，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁瑣與教學(xué)方法呆板直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在教育過程中，教師往往注重的是學(xué)生的考試成績高低，而忽略了學(xué)生的其它方面的素質(zhì)，這種對學(xué)生能力的錯誤評價也使學(xué)生頗為不滿。有的教師僅僅因為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)生的平時表現(xiàn)不好便全盤否定他們的能力，公然歧視他們。這便直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不好的學(xué)生對他們的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果進(jìn)行消極的歸因，這便直接推動了厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。

第三，要加強(qiáng)對有厭學(xué)情緒學(xué)生的思想教育和具體幫助。有厭學(xué)情緒的學(xué)生常常學(xué)習(xí)目的不明確，責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏動力。要聯(lián)系社會生活實際、舉出大量例證，說明掌握科學(xué)文化知識是做人的立身之本，不愛學(xué)習(xí)，沒有文化只能做一個愚昧的人，對本人對社會都沒好處。

初中生厭學(xué)相關(guān)對策：

首先，教師要端正教育思想，克服片面追求升學(xué)率的傾向，真正做到全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這不僅僅是班主任和任課教師的問題，也是許多學(xué)校都應(yīng)該解決的問題。班主任應(yīng)該建議學(xué)校進(jìn)行教育思想的大討論，使整個學(xué)校沿著正確的辦學(xué)方向前進(jìn)。

第二，要做好家長的工作。幫助家長克服期望值過高，過于片面的心理，改變過于嚴(yán)厲，過于苛刻的管教方法，代之以民主、平等的教育、引導(dǎo)。建議采用家庭療法，爭取家庭的配合來進(jìn)行積極的治療，整個家庭共同努力來矯正孩子的厭學(xué)行為。

第三，要加強(qiáng)對有厭學(xué)情緒學(xué)生的思想教育和具體幫助。有厭學(xué)情緒的學(xué)生常常學(xué)習(xí)目的不明確，責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏動力。要聯(lián)系社會生活實際、舉出大量例證，說明掌握科學(xué)文化知識是做人的立身之本，不愛學(xué)習(xí)，沒有文化只能做一個愚昧的人，對本人對社會都沒好處。

同時，要給他們以具體幫助，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績低，挨批評多，班主任要與任課教師、班級骨干一起幫助他門克服具體的困難，一步一步跟上集體的水平。近年，有的教師通過研究創(chuàng)造了一種差生超前學(xué)習(xí)法，效果明顯。其基本思路是指導(dǎo)學(xué)生超前學(xué)習(xí)，堅持鼓勵為主，不是依賴課后補(bǔ)課，調(diào)動學(xué)生的積極性。班主任不妨試一試。