沒有哪個(gè)孩子是甘于平庸應(yīng)該怎樣激勵(lì)孩子

有人曾經(jīng)做過一個(gè)試驗(yàn)，將三杯米飯貼上不同的標(biāo)簽：表?yè)P(yáng)、批評(píng)、不理。每天對(duì)著貼有不同標(biāo)簽的米飯說不同的話，對(duì)著貼有“表?yè)P(yáng)”標(biāo)簽的米飯說贊美的鼓勵(lì)之詞，對(duì)著貼有“批評(píng)”標(biāo)簽的米飯不停地責(zé)難，而對(duì)貼有“不理”標(biāo)簽的米飯什么都不做，置之不理。幾天以后結(jié)果讓人吃驚，貼著“批評(píng)”標(biāo)簽的米飯有些發(fā)霉了，而貼著“表?yè)P(yáng)”標(biāo)簽的米飯卻很好，最讓人意外的是那個(gè)貼著“不理”標(biāo)簽的米飯已經(jīng)腐爛發(fā)臭了。

沒有哪個(gè)孩子是甘于平庸的，之所以現(xiàn)在不積極努力，不是因?yàn)樗焐鷽]有理想，而是在他曾經(jīng)為了理想努力奮斗的時(shí)候、取得小成績(jī)的時(shí)候沒有人肯定，做錯(cuò)的時(shí)候也沒有人指導(dǎo)，他就是那杯沒有人理睬的“米飯”。要想讓米飯不腐爛發(fā)臭，就得經(jīng)常鼓勵(lì)它，對(duì)待孩子也一樣。這個(gè)道理相信不說大家也都知道，那究竟應(yīng)該怎樣激勵(lì)孩子呢?

去年有個(gè)初中學(xué)生的家長(zhǎng)來咨詢，他覺得孩子學(xué)習(xí)不好，擔(dān)心這樣下去會(huì)走下坡路，到最后影響中考，所以想給孩子做一對(duì)一的輔導(dǎo)，把各科成績(jī)都提高一下。可是孩子就是不同意，家長(zhǎng)說這孩子沒有上進(jìn)心，就知道玩，希望我能幫他說服孩子。

不能偏聽家長(zhǎng)的一面之詞，于是我先看了看孩子的各科試卷，果然家長(zhǎng)沒有說錯(cuò)，孩子成績(jī)確實(shí)不好，不僅僅是偏科。為什么這樣的孩子死活不愿意接受輔導(dǎo)呢?我把孩子叫到一邊，問了問他的學(xué)習(xí)情況，他自己也承認(rèn)學(xué)習(xí)不好。于是我問：“你自己也覺得不太好，那你為什么不參加補(bǔ)習(xí)呢?”

他答：“不愿意學(xué)。”

我接著問：“為什么不愿意學(xué)呢?”

他說：“懶，學(xué)不會(huì)。”

我忍不住笑了：“小人兒還真坦誠(chéng)啊!那如果老師愿意幫助你提高呢?”

“嗯……”他想了想，沒說出什么。

我于是又說：“我找一個(gè)特別強(qiáng)又特別有耐心的老師幫助你提高成績(jī)。他的水平可高了，能讓你一個(gè)月內(nèi)就提高好多分，到期中考試的時(shí)候你的成績(jī)就會(huì)突飛猛進(jìn)，你就會(huì)像一匹黑馬，一下子在班級(jí)里突顯出來，讓老師大吃一驚，讓所有同學(xué)都對(duì)你刮目相看，你想要那種感覺嗎?”

這一次，他非常堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯!想!”

爸爸在旁邊看到孩子點(diǎn)頭，高興得合不上嘴。我趕緊給安排了一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)又耐心的老師，果然孩子在期中考試中，由原來的40多分提高到了70多分，成為一匹名副其實(shí)的黑馬，還“遭到”了老師的表?yè)P(yáng)。后來我跟輔導(dǎo)老師交流，他告訴我，其實(shí)他可以讓他考得更好。但是一些解題技巧還沒有教給他，只加強(qiáng)了他的基礎(chǔ)知識(shí)，目的是為了讓他感受成功的喜悅時(shí)不要覺得成功來得太容易。

通過說服這個(gè)學(xué)生接受輔導(dǎo)這個(gè)過程，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)孩子心中都有理想，都不甘心平庸。只是他們需要有人幫助，有人在前方為他點(diǎn)亮一盞燈，讓他看到目標(biāo)、看到希望，這樣他才愿意堅(jiān)定地跟著你走下去。

所以在我看來，孩子甘于平庸的原因有幾點(diǎn)：

(1)因?yàn)楹⒆訌男]有被引導(dǎo)好，有的家長(zhǎng)不善于使用鼓勵(lì)的方法，總是不停地指責(zé)和批評(píng)，使得這樣的孩子做什么事情都體會(huì)不到成就感。而成就感恰恰是最強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，這也正是經(jīng)常讓家長(zhǎng)困惑的“為什么孩子學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性”的原因所在。而且對(duì)于那些性格比較倔強(qiáng)的孩子來說，批評(píng)只會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理，“你不是覺得我不好嗎?我就做得更不好給你看”;或者“反正不管我怎么做你都覺得我不好，那我就干脆不做了”。而對(duì)于那些不自信的孩子來說，批評(píng)會(huì)讓他們更加自卑，會(huì)讓他們認(rèn)為自己天生就是一無(wú)是處，不可能有所作為。

(2)要讓孩子上進(jìn)是需要氛圍的。如果孩子所在的班級(jí)有“勇奪第一”的班風(fēng)，孩子會(huì)受到感染，也會(huì)變得積極努力。如果家長(zhǎng)每天給孩子講的都是積極上進(jìn)的故事，自己在工作和生活中也有“努力做到最好”的精神，孩子一定會(huì)耳濡目染，受到啟發(fā)的。就怕有的家長(zhǎng)每天把孩子趕到自己房間去學(xué)習(xí)，自己則拿起遙控器不停地調(diào)臺(tái)看電視，而且自己在單位工作成績(jī)平平，卻把揚(yáng)眉吐氣的希望寄托在孩子身上。這樣的話，孩子除了感到不公平外，恐怕什么也不會(huì)做。

(3)社會(huì)大環(huán)境使然?，F(xiàn)在的孩子要什么有什么，物質(zhì)需求得到了極大的滿足，幾乎沒有什么渴望，沒有渴望自然不會(huì)有追求。所以對(duì)孩子的要求適度地滿足是應(yīng)該的，無(wú)限地滿足孩子的要求是絕對(duì)不行的。

綜合以上原因，我們要讓孩子不甘于平庸就要喚起孩子的激情和欲望。

我建議家長(zhǎng)做到以下四個(gè)“代替”：

1.以肯定和賞識(shí)替代否定和貶低，增強(qiáng)孩子的自信。

每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，那怕是一點(diǎn)滴長(zhǎng)處家長(zhǎng)都要給以明確的肯定，特別是在別人面前適時(shí)肯定孩子的長(zhǎng)處，那怕是一點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)都要抱以賞識(shí)的態(tài)度，因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)會(huì)在賞識(shí)中膨脹而放大.對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中暫時(shí)的落伍不能過早的否定，因?yàn)榕Ξ?dāng)中不言敗。更不能因一些小小的失利而貶低孩子的能力，因?yàn)楹⒆由詈蛯W(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，不能把孩子向上的沖動(dòng)遏殺在幼嫩的年齡。

2.以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)替代批評(píng)和斥責(zé)，呵護(hù)孩子的自尊。

無(wú)論在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，孩子不管是有意或無(wú)意哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要及時(shí)的給以表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)不防感謝孩子的進(jìn)步給自己帶來快樂的享受，這樣會(huì)增加孩子的自重感和責(zé)任感，他會(huì)更加再接再厲.對(duì)生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，要鼓勵(lì)孩子勇敢的面對(duì)并設(shè)法克服，不能逃避，必要時(shí)可征求孩子的意見是否需要家長(zhǎng)的幫助，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤家長(zhǎng)要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味的批評(píng)孩子，因?yàn)楹⒆右簧聛硎菦]有錯(cuò)誤的，后天的錯(cuò)誤與我們家長(zhǎng)不無(wú)關(guān)系.這樣做既能保住孩子的自尊，也替孩子做了遮護(hù)，緩釋了孩子的壓力。

3.以支持和引導(dǎo)替代訓(xùn)導(dǎo)和堵塞，培養(yǎng)孩子自主意識(shí)。

許多家長(zhǎng)往往以年長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)豐富自居，喜歡按照自己的理想模式來強(qiáng)塑孩子，很少顧及孩子的自我感受。這樣不但不能達(dá)到理想的效果，反而抹殺了孩子的自主意識(shí)，阻礙了孩子自主能力的提升，同時(shí)會(huì)增加家長(zhǎng)對(duì)孩子的失望感，無(wú)形中加深了兩代人之間的思想鴻溝，因此，不妨用站在孩子背后的支持替代站在孩子面前的訓(xùn)導(dǎo)，對(duì)孩子的一些不良行為以科學(xué)引導(dǎo)替代強(qiáng)行堵塞，給孩子廣泛的自主和自由發(fā)展權(quán)。充分拓展孩子的思維空間和行為空間。對(duì)孩子的一些不良行為和意識(shí)只能心平氣和的站在孩子的立場(chǎng)分析其危害和后果，使孩子在充分認(rèn)識(shí)的前提下自愿修正和規(guī)范自己的行為和意識(shí)。在孩子沒有充分認(rèn)識(shí)的情況下，強(qiáng)行堵塞只能適得其反。

4.以關(guān)注和熱情替代放任和冷漠，使孩子能夠自覺自侓。

不管自己的孩子是優(yōu)秀還是頑劣，都要以極大的熱情予以關(guān)注。放任不亞于對(duì)孩子的放棄。冷漠只能把孩子推向更遠(yuǎn)。孩子如果覺得連自己的父母親都對(duì)自己失去信心，那他自己會(huì)更加沮喪。這個(gè)時(shí)侯的孩子為了尋求精神上的寄托，很有可能柀社會(huì)上的一些壞人和壞孩子鉆空子，那是非常危險(xiǎn)的。實(shí)際上優(yōu)秀的孩子不管在學(xué)校﹑在社會(huì)。還是在家庭都已受到了足夠的關(guān)注，而暫時(shí)落后的孩子在學(xué)校受到的更多的是冷漠和批評(píng)，在社會(huì)上也被人看低，實(shí)際上他們才是最需要關(guān)注的孩子。所以，家長(zhǎng)必須以極大的熱情千方百計(jì)的彌補(bǔ)孩子這種精神上的渴望。全方位的尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃孩子自信和努力的希望，培養(yǎng)孩子自覺自律的習(xí)慣意識(shí)。

另外，要做孩子的好榜樣。把自己努力完成的事講給孩子聽，讓他感受到家長(zhǎng)做事時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著，慢慢地你會(huì)成為孩子心中的偶像。