北京青少年免費(fèi)心理疏導(dǎo)：家長(zhǎng)如何做好家庭教育

日子中，咱們總能看到一些孩子的自覺(jué)性十分差，不會(huì)自動(dòng)學(xué)習(xí)，干什么都要家長(zhǎng)催著才行。孩子學(xué)習(xí)的自動(dòng)性差會(huì)讓孩子變得懶散，小時(shí)分還有爸爸媽媽的監(jiān)督，可是到了初高中今后，家長(zhǎng)不在孩子身邊，孩子的自動(dòng)性差會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的。

家長(zhǎng)如何做孩子才會(huì)自動(dòng)學(xué)

1、不過(guò)火啰嗦、敦促。許多爸爸媽媽一看到孩子沉浸游玩忘掉學(xué)習(xí)，就會(huì)憂(yōu)心如焚、焦慮萬(wàn)分，所以趕忙催著、提示孩子去學(xué)?？墒侵饾u就會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛開(kāi)始說(shuō)或許有點(diǎn)作用，孩子乖乖聽(tīng)話(huà)學(xué)習(xí)，可是后來(lái)啰嗦越多，孩子越不自覺(jué)。

許多孩子的內(nèi)驅(qū)力，都是在爸爸媽媽日復(fù)一日的啰嗦中被消磨殆盡的，變得延遲、懶散、松懈。因而，爸爸媽媽日子中一定要削減啰嗦說(shuō)教，長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，引導(dǎo)孩子懂得為自己擔(dān)任，理解學(xué)習(xí)是自己的事，而不該該是家長(zhǎng)天天操心。

2、早早定好規(guī)矩、嚴(yán)格執(zhí)行。養(yǎng)成自動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不在于家長(zhǎng)每天敦促，而是要求孩子每天做到。沒(méi)有哪個(gè)孩子打小就懂得要怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)多久，他需求爸爸媽媽給他立好規(guī)矩。比方每天回家后寫(xiě)好作業(yè)再玩，而不要拖到臨睡前；每天半小時(shí)閱覽；每天上課前提早預(yù)習(xí)新內(nèi)容等等。

從孩子小的時(shí)分，就要及早給他定好學(xué)習(xí)的規(guī)矩。定好規(guī)矩后，爸爸媽媽要和孩子一同嚴(yán)格遵守，不按規(guī)矩來(lái)就給予相應(yīng)的賞罰，比方削減玩的時(shí)刻。堅(jiān)持原則，不要隨意改變，不然就會(huì)損壞規(guī)矩的有效性，最終形同虛設(shè)。讓規(guī)矩來(lái)敦促孩子自主學(xué)習(xí)，而不是家長(zhǎng)絮絮不休的敦促。

3、不包辦代替，創(chuàng)設(shè)寬松的家庭環(huán)境。培育孩子內(nèi)驅(qū)力，最要害的一點(diǎn)是給孩子自主感，那便是孩子感到行為可以由自己決議。許多爸爸媽媽喜愛(ài)為孩子料理學(xué)習(xí)上的全部，什么時(shí)分做作業(yè)，什么時(shí)分玩，構(gòu)成一種肯定分配和被分配的氣氛，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)是晦氣的。

家長(zhǎng)可以多用啟示的方法來(lái)輔導(dǎo)孩子，在依照規(guī)矩的基礎(chǔ)上，多把挑選的權(quán)力交給孩子。鼓舞孩子自己組織學(xué)習(xí)，這樣可以開(kāi)展孩子的自動(dòng)性。除了爸爸媽媽的參加方法，家庭氣氛也很重要。嚴(yán)峻的氣氛并不合適大腦考慮，學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng)，大腦假如處于驚駭和錯(cuò)愕之中，是不可能呈現(xiàn)活躍狀況的。

4、給孩子建立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方針。假如一段旅程咱們不知道結(jié)尾在哪里，很快就會(huì)損失愛(ài)好、失掉決心、難以堅(jiān)持行進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)也是相同，沒(méi)有學(xué)習(xí)方針的提示和鼓勵(lì)，孩子很難活躍投入其間，愈加不會(huì)自動(dòng)地去探究實(shí)現(xiàn)方針的最佳途徑。

家長(zhǎng)要多了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，常常與他討論，幫忙孩子建立清晰且合適的學(xué)習(xí)方針。一個(gè)合適的方針可以鼓勵(lì)孩子盡力尋求常識(shí)，自動(dòng)地學(xué)習(xí)。除了自主感，培育孩子學(xué)習(xí)自動(dòng)性另一個(gè)要害，便是讓孩子發(fā)生學(xué)習(xí)上的成就感。

5、家長(zhǎng)一馬當(dāng)先。爸爸媽媽還需求分外留意，許多時(shí)分不是孩子不想學(xué)好，而是環(huán)境影響了孩子。喜愛(ài)看電視的家長(zhǎng)，試想一下假如自己下班后只會(huì)看電視，卻叫孩子去寫(xiě)作業(yè)，這樣的做法孩子會(huì)怎么看呢？

孩子是懂得比較的。假如你的孩子做不到自動(dòng)學(xué)習(xí)，首先要考慮一下自己做到位沒(méi)有，自己做好了再去教育、啟示孩子。假如家長(zhǎng)自身每天在家里只會(huì)打麻將、打游戲、看電視，沒(méi)能給孩子發(fā)明一種合適學(xué)習(xí)的家庭氣氛，那么孩子是不可能聽(tīng)話(huà)地自動(dòng)學(xué)習(xí)的。

培育孩子的自動(dòng)性，家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法有哪些

1、強(qiáng)行擬定規(guī)矩。許多家長(zhǎng)都是期望孩子在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更好，班級(jí)下流想讓他到上游，班級(jí)上游想讓他得第一名，班級(jí)第一名咱們又期望他年級(jí)第一名，年級(jí)第一名咱們期望他全縣第一名，接著還有全市第一名等等。

當(dāng)他去做了這件工作之后他的心里是不愉快的，有一種被逼迫的感覺(jué)，然后心里會(huì)比較沖突，需求用抵擋、用不學(xué)習(xí)來(lái)堅(jiān)持他自己的邊界。咱們?cè)揭笏?，他越不這樣做，不代表你的要求不對(duì)，而是他要證明他自己。

2、刻板敦促。許多孩子說(shuō)今日不舒服，今日想看籃球賽，今日不背了行不行，有些家長(zhǎng)不答應(yīng)，他會(huì)想假如我今日答應(yīng)你，那你明日又有事了，后天又有事了，我的規(guī)矩不就打破了嗎？

其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子遵守規(guī)矩的信任感是比較低的，這個(gè)不代表孩子是沒(méi)有自律的，反而代表咱們家長(zhǎng)太憂(yōu)慮了。是咱們自己的投射，爸爸媽媽不同意的時(shí)分，孩子是覺(jué)得自己被操控的。當(dāng)他覺(jué)得憤恨不能投向爸爸媽媽?zhuān)蜁?huì)把憤恨投向?qū)W習(xí)，這便是損壞了孩子的學(xué)習(xí)自動(dòng)性。

3、負(fù)面預(yù)設(shè)。由于家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的聯(lián)系不太好，小時(shí)分有過(guò)欠好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，所以以為學(xué)習(xí)是一件苦差事，總是把學(xué)海無(wú)涯苦作舟，書(shū)山有路勤為徑等等作為口頭禪。一朝一夕，孩子就會(huì)以為學(xué)習(xí)是很苦的一件工作，愈加沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

孩子不自動(dòng)學(xué)習(xí)的原因

1、波折感。孩子十分困難可以坐在桌子上好好寫(xiě)作業(yè)，成果卻由于有錯(cuò)題，卻被媽媽大罵一頓，乃至被說(shuō)是豬腦子。孩子學(xué)習(xí)的熱情一會(huì)兒就降到了谷底。孩子的心里是滿(mǎn)滿(mǎn)的波折感。孩子遭到這樣的波折今后，假如心里沒(méi)有及時(shí)地得到安慰，孩子就很簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)習(xí)失掉決心，更甭說(shuō)自動(dòng)學(xué)習(xí)了。

2、沒(méi)有構(gòu)成杰出的行為習(xí)慣。孩子一放學(xué)回家就只顧著玩兒，這證明孩子沒(méi)有構(gòu)成一個(gè)杰出的行為習(xí)慣。從小咱們就應(yīng)該引導(dǎo)孩子，放學(xué)回家要先完結(jié)家庭作業(yè)，再做其他的工作。（或者是看半個(gè)小時(shí)后立馬寫(xiě)作業(yè)）很顯然，孩子每次都要媽媽去催才會(huì)拿作業(yè)出來(lái)寫(xiě)。

3、孩子的玩癮太大。玩是孩子的天分，但由于玩而丟掉了其他的東西，這就失掉了玩自身的含義?，F(xiàn)在的孩子基本上人手一臺(tái)手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，孩子玩手機(jī)都是正常的。

可是作為爸爸媽媽的一定要操控孩子玩手機(jī)的時(shí)刻。就比方說(shuō)一天只答應(yīng)孩子玩一個(gè)鐘或者是兩個(gè)鐘到點(diǎn)就一定要上交手機(jī)。不可以隨意地讓孩子想玩多久就玩多久，乃至晚上睡覺(jué)的時(shí)分都通宵玩。