苦讀心理騙女友放過杠精吧！他們還是孩子！

“子非魚，安知魚之樂？”

“子非我，安知我不知魚之樂？”

（點(diǎn)擊可觀看視頻）（漫畫視頻來源：使徒子）

算了太多了，舉例到此為止……已經(jīng)足夠召喚神龍的了……

但是現(xiàn)在又有壹種反向的風(fēng)氣。有人問我：“我比較較真，但只要認(rèn)起真來表達(dá)不同觀點(diǎn)，就被對(duì)方攻擊為杠精，我真的是杠精嗎？”。

那么在“表達(dá)不同觀點(diǎn)”的過程中，如何區(qū)分“較真”和“抬杠”？

最大的區(qū)別就是，“較真”的人壹般是講邏輯的，而“杠精”則不講邏輯，而且往往言語具有攻擊性(verballyaggressivebehavior)。

杠精往往具有（包括但不限于）以下幾個(gè)特征（這幾點(diǎn)之間是“或”而不是“和”的關(guān)系）：

壹、并不理會(huì)表達(dá)者的觀點(diǎn)是什么，咬文嚼字地尋找語言上的漏洞無限放大、上綱上線。

貳、不正面應(yīng)戰(zhàn)對(duì)方的觀點(diǎn)，而是通過歪曲對(duì)方的意思來進(jìn)行口誅筆伐。

叁、乍壹看似乎無可辯駁，如果脫離開對(duì)方的上下文，單獨(dú)看杠精的表達(dá)，往往讓人覺得沒毛病。

肆、拿不出有理有據(jù)的反駁，也提不出有建設(shè)性的意見，而是用壹些不具備可行性的事例來挑釁和激怒對(duì)方。

伍、沒事找事，為杠而杠，砌辭狡辯，強(qiáng)詞奪理，故意唱反調(diào)，反向刷存在感，具有強(qiáng)行辯論的傾向。

陸、使用冒犯性、攻擊性的表達(dá)方式。

看到這里又有同學(xué)舉手提問了，杠精這么杠，到底是個(gè)什么心理呢？

答案包括但并不壹定僅限于以下幾點(diǎn)（這幾點(diǎn)依然是“或”而不是“和”的關(guān)系）。

1

有部分杠精可能是在生活中缺乏關(guān)注和認(rèn)同的人群，往往具有低自尊、缺乏安全感的特點(diǎn)。他們內(nèi)心缺乏穩(wěn)定的自我同壹性，因此需要在不斷地抬杠和試圖說服別人的過程中建立自尊，來減少內(nèi)心自覺不被認(rèn)同的沖突和痛苦。

2

杠精體質(zhì)可能也與某些人格障礙相關(guān)。

例如偏執(zhí)型人格障礙。根據(jù)DSM的診斷標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)行為如下：在沒有足夠依據(jù)的情況下，對(duì)他人不信任和猜疑，總體傾向于把他人的動(dòng)機(jī)解釋為惡意的；將無惡意的談?wù)摦?dāng)作隱含有貶義或威脅性的意義；在沒有足夠依據(jù)的情況下，總感到自己的人格受到打擊和冒犯，且迅速做出憤怒的反應(yīng)或反擊。

某些強(qiáng)迫型人格障礙的個(gè)體也有成為杠精的體質(zhì)，特點(diǎn)是沉湎于秩序、完美，而不惜犧牲靈活性、開放性、高效性，表現(xiàn)為沉湎于無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)而忽略了主體意義；對(duì)道德、倫理或價(jià)值觀念過度在意等。

MBTI還提出過壹種人格類型，稱為“辯論家人格”。這類人“喜歡故意持相反意見，善于把觀點(diǎn)和信條剪的支離破碎”。

MBTI沒有被實(shí)證研究驗(yàn)證過，所以被詬病較多。但與該理論相類似的，1994年，壹位學(xué)者對(duì)98名辯手進(jìn)行了訪談，分析其心理特征。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，辯手們普遍都想通過贏得辯論來獲得個(gè)人的滿足。

他們擅長(zhǎng)質(zhì)疑別人，擅長(zhǎng)從每壹句話中挑刺，但目的并非為了解決問題或達(dá)成共識(shí)，而僅僅為了頭腦和口舌的交鋒，以及贏得爭(zhēng)吵。這種心態(tài)與“辯論家人格”所描繪的特征有些不謀而合。

牛x辯論家和傻x杠精的區(qū)別是什么呢？我認(rèn)為主要還是邏輯思維能力和理解能力吧。每個(gè)杠精都自覺為辯論家，然而辯論家只是杠精中鳳毛麟角的佼佼者。

3

有部分杠精的產(chǎn)生往往是因?yàn)檎J(rèn)知功能較差。也就是俗稱的“閱讀理解能力欠佳”。

我看過壹個(gè)挺有趣的帖子，有位po主說自己小時(shí)候就是壹名“杠精”。

養(yǎng)過小孩的人都知道，小朋友真的是天然自帶杠精屬性。#尤其是處于“十萬個(gè)為什么”階段的時(shí)候，簡(jiǎn)直讓人想買壹套“十萬個(gè)不為什么”送給他。#

這位po主的例子就非常典型。

成年人在這首歌里，懂得分清背景信息（當(dāng)時(shí)的農(nóng)家小姑娘不穿鞋很正常/“多得像那星星數(shù)不清”是壹種夸張的修辭手法）和主要信息（歌中想表達(dá)的是“勞而有獲的快樂”）。

因此成年人在理解歌詞的過程中，懂得抑制并忽略不重要的背景信息，調(diào)動(dòng)認(rèn)知資源來集中讀取重要的主體信息。

而兒童因?yàn)?strongstyle="">認(rèn)知功能發(fā)展還不完善，因此抑制功能較差，在讀取過程中無法分清主次信息，對(duì)于背景信息中的細(xì)節(jié)才會(huì)刨根問底。

而杠精的心理水平和抑制功能往往也正處于兒童水平，自然就會(huì)追著杠壹些常人覺得不必贅述和不必交代的背景信息。（比如正常人會(huì)知道，“春江水暖鴨先知”的例子里，詩(shī)人只是以鴨為代表，為水生界動(dòng)物帶鹽而已，而杠精卻要追著問為什么是鴨？為什么不是鵝？）

4

還是和兒童壹樣，部分杠精往往還有“自我中心”的心理。

“自我中心”理論是由著名兒童心理學(xué)家皮亞杰提出的。請(qǐng)注意心理學(xué)上的“自我中心”和與利己主義中的“自私自利”不是壹個(gè)意思，自我中心是指小朋友只能從自己的認(rèn)知角度去認(rèn)識(shí)世界，而不能站在他人的立場(chǎng)上去理解事物，具體體現(xiàn)為“我認(rèn)為蜂蜜齁甜，所以別人也必須認(rèn)為它齁甜，否則就是不對(duì)的，是有毛病的”。

比如我家叁歲多的小孩在觀察蝸牛的時(shí)候就說：“蝸牛怎么將粑粑拉在自己吃的菜葉子上啊，太不乖了?！蔽艺f：“蝸牛又不用衛(wèi)生間呀?！彼寄槺梢牡卣f：“我都知道拉粑粑要去衛(wèi)生間，飯前便后要洗手，蝸牛壞?！?/p>

你看，很多杠精的思路與兒童的思路可謂出奇壹致——我將你納入我的評(píng)價(jià)體系，并以我本人為標(biāo)準(zhǔn)來衡量你的對(duì)錯(cuò)、好壞和真假。和我壹樣就是好的，是對(duì)的，是真的；和我不壹樣就是壞的，是錯(cuò)的，是假的。

所以說，遇到杠精就不要杠了，他們很有可能還是個(gè)寶寶呢～

祝杠精寶寶們兒童節(jié)快樂～