兒童心理教育[如何判斷一個(gè)孩子心理有問(wèn)題]

在一次采訪實(shí)錄中，李玫瑾教授談到了孩子的心思教育問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)歸納如下：

李玫瑾教授：

我遇到許多無(wú)助，乃至失望的爸爸媽媽，對(duì)自己長(zhǎng)大了的孩子，說(shuō)不聽(tīng)，罵無(wú)用，打不過(guò)……當(dāng)他們無(wú)法地向我傾訴孩子的問(wèn)題時(shí)，我只要一個(gè)感觸：“為時(shí)已晚”——他們錯(cuò)過(guò)了心思教育的最佳時(shí)刻……

一般來(lái)說(shuō)，孩子呈現(xiàn)行為問(wèn)題或心思問(wèn)題，如：逃學(xué)、說(shuō)謊、網(wǎng)癮、頂嘴爸爸媽媽、離家出走、動(dòng)輒自殺、打架損傷、參加掠奪等“發(fā)病期”多在１２歲至１８歲前后。可是，這一年紀(jì)段的行為問(wèn)題和相關(guān)的心思問(wèn)題都源于１２歲之前，而且源于爸爸媽媽對(duì)孩子的撫育方法。

人在青少年時(shí)期，乃至在成年時(shí)期呈現(xiàn)的情感問(wèn)題，原因或許要追溯到年少，從他早年的日子布景中找出解說(shuō)。

科學(xué)家曾用靈長(zhǎng)類動(dòng)作做試驗(yàn)證明：幼小的動(dòng)物第一需求是食物，緊接著的需求便是對(duì)了解的撫育人的眷戀。

每逢了解的面孔呈現(xiàn)，再遭到了解的撫育人的擁抱、愛(ài)憐，煩躁的嬰兒會(huì)當(dāng)即安靜下來(lái)……這種眷戀和安全感常常得到滿意，嬰兒就會(huì)呈現(xiàn)愉快、輕松的感觸，相反，嬰兒就會(huì)呈現(xiàn)煩躁不安的現(xiàn)象。

心思學(xué)研討發(fā)現(xiàn)，若是人在生命前期長(zhǎng)時(shí)刻沒(méi)有得到這種眷戀的滿意，就簡(jiǎn)單產(chǎn)生不滿意感，然后產(chǎn)生煩躁、靈敏、神經(jīng)質(zhì)等性情妨礙。

所以，育兒專家建議，關(guān)于３歲以內(nèi)的嬰幼兒（尤其是１歲以內(nèi)），應(yīng)該確保一兩個(gè)固定的有血緣聯(lián)系的撫育人；爸爸媽媽不應(yīng)該把孩子交給保姆就算完事，受雇于人的保姆不行能成為孩子的“眷戀人”；爸爸媽媽才是孩子天然的“眷戀人”。

為什么“眷戀人”對(duì)孩子的心思開(kāi)展有那么嚴(yán)重的影響呢？

李玫瑾教授說(shuō)：

這是由于，只要樹立了幼兒對(duì)撫育人的眷戀，才干產(chǎn)生幼兒與撫育人一種“心思上的依靠聯(lián)系”，這種含有愛(ài)情顏色的心思依靠聯(lián)系會(huì)使兒童自覺(jué)自愿地承受撫育人在管束和觀念方面的影響。

假如這一“眷戀人”在孩子十歲左右脫離兒童（如逝世），那么，兒童就會(huì)呈現(xiàn)心思眷戀的損失。這時(shí)，即便新的撫育人呈現(xiàn)，也難以樹立同前類眷戀相同的心思聯(lián)系。

假如人在生命的初期底子沒(méi)有構(gòu)成過(guò)這種心思眷戀聯(lián)系，那么，人的心思反常產(chǎn)生的或許性就會(huì)增大。這種兒童簡(jiǎn)單呈現(xiàn)冷酷、拒絕人、無(wú)情嚴(yán)酷等體現(xiàn)。

這種人，智力開(kāi)展或許徹底正常，可是，社會(huì)性開(kāi)展，如：與別人往來(lái)、關(guān)懷別人等性情方面簡(jiǎn)單呈現(xiàn)反常的現(xiàn)象。犯罪心思學(xué)的研討發(fā)現(xiàn)：許多殺人惡魔，其無(wú)情無(wú)義的心態(tài)往往源于他們?cè)谀晟贂r(shí)就沒(méi)有構(gòu)成“心思上的眷戀目標(biāo)”，或許是由于他在１０歲前后曾失掉“心思眷戀目標(biāo)”。

因而，要告知一切年青的爸爸媽媽：

在預(yù)備懷孕、預(yù)備哺育孩子時(shí)，一定要做好思想預(yù)備，在孩子出世后的第一年不論怎么辛苦、怎么困難，一定要自己帶孩子，不要讓孩子脫離你！

在孩子１２歲之前，不要隔絕了孩子與你的眷戀聯(lián)系；孩子年紀(jì)越小越需求你；你帶孩子的時(shí)刻越多，孩子對(duì)你的眷戀越深。

爸爸媽媽對(duì)孩子的心思影響力與心思控制力，不在爸爸媽媽賺錢有多少，也不在爸爸媽媽多有常識(shí)，更不在爸爸媽媽的工作有多成功，只在你為他生命的初期支付的辛苦有多少；在你為他眷戀時(shí)期（指１２歲以內(nèi)）的相伴時(shí)刻有多少！

孩子的眷戀期就那么短短的十幾年，請(qǐng)愛(ài)惜。