教師如何對待自閉癥兒童[自閉癥特教老師前景]

開學(xué)伊始，入讀普校的自閉癥孩子或多或少會呈現(xiàn)一些習(xí)慣性問題，估量不少家長正在為怎樣跟教師告知，家長告知煩惱不已。

在交融支撐有限的情況下，善解人意，容納的教師或班主任成了圈內(nèi)家長的渴求。怎樣才能把教師開展成為與你并肩戰(zhàn)斗的隊(duì)友？

今日的文章，便是來自一位家長共享的她與教師的共處之道。

文 | 五顏六色棉毛紗

育有 5歲自閉癥孩子

孩子在普校遇到好教師，好同學(xué)

僅僅是命運(yùn)好嗎？

幾天前，我收到一個(gè)中學(xué)教師朋友發(fā)來的一段視頻，他們校園的一位自閉癥孩子正在跟一般孩子一同做詩歌朗誦。

這是一所全國排名十分靠前的中學(xué)，許多一般孩子擠破腦袋想進(jìn)去。那位自閉癥孩子并非阿斯伯格，僅僅一個(gè)智商還達(dá)不到正常水平，話也說不太清，上課還常常跑去，一眼就能看出有反常的典型自閉癥孩子。

班級里一切孩子和家長都知道這個(gè)學(xué)生的情況，也十分憐惜與了解他們一家，班主任更是用許多耐性和愛心去引導(dǎo)班上的同學(xué)照料他，所以才有了我收到的詩歌朗誦視頻上調(diào)和的一幕。

這跟我孩子在幼兒園的情況十分像，咱們在幼兒園里也感觸到了十分多的溫溫暖愛，我和教師以及許多家長都成為了朋友，幼兒園里巨細(xì)團(tuán)體活動從不落下我的孩子，即便是跳團(tuán)體舞這種他顯著跟不上節(jié)奏的活動，教師也會組織一個(gè)人物給他，并讓兩個(gè)小朋友在我孩子分心或許忘掉動作的時(shí)提示一下。

這些都是實(shí)在的比方。但當(dāng)我把這些事講給一些家長聽，期望能夠給他們安慰和鼓舞時(shí)，卻常常得到得這樣的回復(fù)：

“其實(shí)越是這樣的孩子，更應(yīng)該參加，僅僅現(xiàn)在不被接受?！?/p>

“幼兒園還好，小學(xué)初中就難了，教師家長都怕影響其它孩子。”

“不是每個(gè)孩子都有命運(yùn)遇到這么好的教師和校園。”

或許還有許多家長也是這樣想的，但這真的僅僅命運(yùn)嗎，仍是現(xiàn)實(shí)便是這么無法？

孩子入學(xué)普校

最重要的是這個(gè)

稻盛和夫曾說過：“要認(rèn)真地過日子。假設(shè)我每天都盡力作業(yè)，并設(shè)法改善一些作業(yè)，或許就能預(yù)見明日的光景。一天天累積起來的就已十分可觀，五年、十年后的成果必然會光輝。”

那個(gè)讀初中的孩子，他的家長必定也做了許多作業(yè)和襯托，才換來孩子今日這種令人羨慕的輕松的、感人的環(huán)境。

他在校園里是歸于隨班就讀，不計(jì)成果的那種學(xué)生。許多特教教師跟我說過，孩子進(jìn)入普校后做能夠做隨班就讀的學(xué)生，這樣校園和教師都不至于太尷尬。由于再好的校園也會注重升學(xué)率。

盡管入學(xué)是孩子的基本權(quán)利，但假如咱們能為校園考慮到這一點(diǎn)，幫校園削減一些費(fèi)事，或許孩子在校的境況就大大改動了。

再者，咱們的許多孩子在智力上都存在必定落后，要跟一般孩子去拼成果本就不是一件簡單的事，還會給孩子帶來過大的壓力。并且，信任家長們都很清楚咱們含辛茹苦讓孩子進(jìn)入普校究竟是為了什么？

為了讓孩子能和同齡人一同享用教育，習(xí)慣團(tuán)體的環(huán)境，獲得社交上、行為上的一些正向影響……但對于我而言，我覺得重要的是自理、身心健康、懂得愛。

日子在溫暖優(yōu)質(zhì)的人際聯(lián)絡(luò)中，有了解的、交心的朋友、家人，能讓咱們有幸福感地日子在這個(gè)世界上。

咱們?yōu)楹⒆尤雽W(xué)所做的一系列襯托作業(yè)，也不僅僅是為了孩子能在這個(gè)班級里待下去，也為了咱們自己、孩子、家庭具有溫暖優(yōu)質(zhì)的人際聯(lián)絡(luò)。

那怎樣具有這種聯(lián)絡(luò)呢？

你想過和教師成為朋友嗎？

作為特殊需求孩子家長，咱們中的大多數(shù)很早就開端和教師打交道，但有多少家長真正和教師成為了朋友呢？那種即便孩子沒有妨礙，也能夠相互和睦，友情深沉的朋友。

或許許多家長會說沒有，從來沒有想過。其實(shí)許多教師并不像咱們幻想的那樣“不通情達(dá)理”，他們真的都很有愛心，也會有自己的朋友。

由于孩子的原因，我和許多教他的教師成為了朋友，即便他們現(xiàn)已不再教我的孩子了，咱們?nèi)允怯新?lián)絡(luò)，互通有無。

其間也包含社區(qū)作業(yè)人員，由于孩子的事，他們會常常聯(lián)絡(luò)我，有什么方針自動告知我。在朋友圈里，看到我孩子或許我的一些作業(yè)，也會留個(gè)言，戲弄或許鼓舞、問好一下。

而咱們之間沒有任何金錢聯(lián)絡(luò)。

一路走來多虧了這些教師/醫(yī)治師（醫(yī)師）朋友們，從他們那里，我得到了許多輔導(dǎo)和協(xié)助，比方給我引薦書本，跟我講實(shí)在的事例，還有強(qiáng)壯的心思支撐。

讓我由于學(xué)習(xí)而了解，由于了解而不再懼怕。讓我勇于去審視自己應(yīng)該怎樣面臨，探索對自己的家庭最有用的方法，去履行，去實(shí)踐，在履行中考慮，在實(shí)踐中再改善。

當(dāng)然這些東西，即便不跟他們成為朋友，或許也能得到這樣的支撐，但由于我朋友，我會愈加感謝，愈加充溢力氣。

我也常常告知其他家長我是怎樣跟教師成為朋友的，但常常會得到不敢信任的表情和一些猜想，覺得我必定是經(jīng)過送禮、溜須拍馬做到的。但撫躬自問，你真的樂意和這樣的人成為真朋友嗎？

和教師的聯(lián)絡(luò)也不是一天就樹立的，需求一天六合堆集和用心保護(hù)，許多作業(yè)咱們也需求先設(shè)身處地地為他們考慮，先去體會他們的內(nèi)心世界。

我遇見過一個(gè)很年青的媽媽，每逢我見她時(shí)，都能聽到她對教師/醫(yī)師的“訴苦”，比方：

“收咱們那么多錢，薪酬獎金必定更高，全給他們賺去了。”

“把我孩子說得那么嚴(yán)峻，治了那么久都在上相同的課，不是騙錢是干什么?！?/p>

“我孩子一點(diǎn)前進(jìn)都沒有，顯著是這兒教育才能有問題?！?/p>

但實(shí)在情況是，她的孩子程度確實(shí)很重，沒有言語，醫(yī)師教會孩子用指這個(gè)動作來表達(dá)想要什么用了半年，但放了一個(gè)寒假，又倒退了。由于他們在家從不對孩子進(jìn)行家庭干涉，媽媽的主意是：爸爸都不論，為什么要我管，我也在上班。

這是一位心思壓力很大，還沒找到正面出口的家長。我了解她的心境，由于孩子的病和老公的不作為兩層悲傷、悲傷，無人了解，難以走出這個(gè)泥潭。也屢次安慰與勸導(dǎo)她。但她一直沉浸在自己心境中，不肯站起來。

這樣的心境導(dǎo)致了她對醫(yī)師，對教師的置疑和成見，在孩子的恢復(fù)上她們都難以很好地協(xié)作，更別談成為朋友。其實(shí)，退一步說，假如自己都不接受教師和校園/醫(yī)院，又怎樣要求教師和校園/醫(yī)院充沛接受自己呢？

可貴的是，出于作業(yè)道德，許多教師和校園/醫(yī)院充沛接受孩子，盡全力地協(xié)助孩子。不是由于你付了醫(yī)治費(fèi)（究竟出得起醫(yī)治費(fèi)的家長不止您），而是出于愛與社會職責(zé)。

特教恢復(fù)教師或醫(yī)治師，與一般的教師們、醫(yī)師們不同，他們教孩子一年乃至多年都或許沒有大的改動，也很難看到孩子日后獲得光輝的成果，乃至還不知道教師……

教師也和家長相同接受很大的心思壓力，我傳聞許多從事特殊教育作業(yè)的教師每年都要進(jìn)行強(qiáng)制性的心思咨詢檢測，看看他們的心思情況是否足以接受這份作業(yè)。

一同，他們也和許多一般人相同，有家庭的小事，職場的煩惱，但他們并不會把這種心境撒在孩子身上（除極個(gè)別事破例）。

“撮合”教師成為并肩戰(zhàn)斗的朋友

我的做法是

但現(xiàn)在，咱們有許多家長和教師的聯(lián)絡(luò)現(xiàn)已走向了兩個(gè)極點(diǎn)：

1 特別憂慮教師/醫(yī)師對孩子欠好，或許不行注重，孩子遭到欠好的待遇。拉下臉來送禮，捧著教師，心里又厭煩得牙癢癢，由于不得不那樣做，導(dǎo)致心里不爽快。

2 特別置疑教師便是會對孩子欠好，橫眉豎眼地便是瞧不上教師/醫(yī)師。

其實(shí)都大可不必，咱們跟和教師/醫(yī)師們正常共處就行了，尊重并信任，了解他們的作業(yè)，了解他們的難處，信任他們是愛孩子的。

當(dāng)然，送禮我也送。

前段時(shí)間教師節(jié)，我給孩子的班主任和助教教師、保育員每人一束鮮花，每個(gè)人都寫了卡片，大致內(nèi)容如下：“感謝你從事幼教作業(yè)，護(hù)衛(wèi)孩子們走人生最早的一程教育之路。教育不易，教師不易，孩子們在給你高興的一同，也添了許多費(fèi)事，祝愿你笑口常開！身體健康！”

教師在上一年孩子生日的時(shí)分，送的卡片是：“祝你能夠以高興、輕松的心境去日子，這便是教師最大的希望?！庇捎谖壹易蚤]娃的心境常常跟開過山車相同，大哭大鬧或許特別悲傷，特別振奮。

當(dāng)我去問哪個(gè)教師送的，他們都不供認(rèn)，由于怕我專門回禮。所以，我就在三八婦女節(jié)的時(shí)分，給女教師們送了一束花。有時(shí)分帶點(diǎn)小零食，和他們一同共享。

還有什么禮？一同出去逛逛，喝杯奶茶是不是？

我做的大約便是這些。她們也請我吃過飯，其實(shí)咱們都是年青人，什么都能聊，昨日還一同說哪個(gè)電視劇美觀（盡管我沒時(shí)間看），我看到什么好書或許好的長文、或許好笑話，引薦他們看，咱們放松一下。

在醫(yī)師節(jié)那天，我給我朋友圈里一切醫(yī)師朋友都發(fā)去了祝愿，我還有一位忘年之交的80歲老教授朋友，她在我很小的時(shí)分給我治病，大學(xué)時(shí)我去看她，專門給她送了束花，她特別高興，還驕傲告知他人這是她患者送的。

還有一位只教了我孩子一個(gè)學(xué)期的幼兒園教師，年年教師節(jié)我都會祝愿她，由于她誠心付出過，值得被祝愿，她也很感動。我信任愛是有感染力的，她保護(hù)過我的孩子，我回饋她祝愿，這很往常，這也會讓互相更有力氣去面臨困難崎嶇的人生。

這些跟利益沒有任何聯(lián)絡(luò)，只需求用點(diǎn)心，不怕費(fèi)事。教育本便是一件費(fèi)事的事，現(xiàn)已當(dāng)了家長了，就該負(fù)起這份職責(zé)，把費(fèi)事當(dāng)高興。咱們假如自己沒做好這一點(diǎn)，去見怪他人沒有治好，沒有教好孩子是不公平的。

這個(gè)圖便是咱們在教育孩子的進(jìn)程中，能夠不斷收成和生長的，所以少些訴苦，多些了解與盡力吧。

說回那位在尖端中學(xué)上學(xué)的自閉癥孩子，我信任他的家長必定也做了不少盡力，許多家長在普校也會為班級干事，為教師分憂，這些教師和家長必定看得見。

當(dāng)然，現(xiàn)在也仍是有孩子在校園被勸退。但方針導(dǎo)歷來干事總是更能促進(jìn)作業(yè)成功，要到達(dá)怎樣的方針，就做怎樣的規(guī)劃和盡力，就算沒有成功，這個(gè)做的進(jìn)程也是個(gè)人的生長和對孩子的協(xié)助。

我信任事在人為，由于信任，所以看見，由于盡力，所以完成。

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修改 |春桃 主編 | 潘采夫 圖片 | 包圖網(wǎng)