青少年心理治：三年級(jí)學(xué)生不想上學(xué)怎么辦

有的孩子在三年級(jí)的時(shí)分，常常會(huì)由于作業(yè)問(wèn)題被家長(zhǎng)批判叱罵，所以長(zhǎng)時(shí)刻的問(wèn)題堆集下來(lái)，孩子就變得十分不樂(lè)意寫(xiě)作業(yè)了。可是孩子這樣的狀況，不只會(huì)被教師批判，還會(huì)影響孩子溫習(xí)舊常識(shí)和學(xué)習(xí)新的常識(shí)。所以家長(zhǎng)要協(xié)助孩子改掉不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的不良習(xí)氣，讓孩子自覺(jué)的完結(jié)作業(yè)。

三年級(jí)學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、孩子做作業(yè)的時(shí)刻不宜過(guò)長(zhǎng)。家長(zhǎng)能夠引導(dǎo)孩子做一瞬間家庭作業(yè)，然后恰當(dāng)?shù)挠瓮嬉凰查g，放松放松，這樣孩子就會(huì)感覺(jué)勞逸結(jié)合，等歇息夠了再去做作業(yè)。這樣能夠讓孩子不至于太勞累，也不至于對(duì)作業(yè)發(fā)生了厭煩的心思。

2、催促孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。到了三年級(jí)，必需要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)氣了。否則孩子上了高年級(jí)，更不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)遭到很大影響。家長(zhǎng)在孩子不寫(xiě)作業(yè)的時(shí)分，要耐心腸跟孩子交流。讓孩子有一個(gè)預(yù)備認(rèn)識(shí)，并且先給孩子戴上守時(shí)的帽子。比及時(shí)刻一到，孩子就欠好意思推托；假如孩子不守信用，家長(zhǎng)也必定不能慫恿孩子。

3、對(duì)作業(yè)發(fā)生愛(ài)好。愛(ài)好是較好的教師，孩子只要對(duì)寫(xiě)作業(yè)有愛(ài)好，就會(huì)自動(dòng)寫(xiě)作業(yè)。家長(zhǎng)能夠使用各種方法激起孩子寫(xiě)作業(yè)，比如用競(jìng)賽的方法。假如孩子在競(jìng)賽的過(guò)程中做得較好，就告知孩子這便是作業(yè)寫(xiě)得好，所學(xué)常識(shí)穩(wěn)固得厚實(shí)帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)。若做得欠好，就指出這便是不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，對(duì)所學(xué)常識(shí)把握不結(jié)實(shí)所形成的結(jié)果。

4、養(yǎng)成自動(dòng)寫(xiě)作業(yè)的習(xí)氣很重要。在讓孩子養(yǎng)成自動(dòng)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，起先家長(zhǎng)能夠給予條件交流，作為孩子自動(dòng)做家庭作業(yè)的獎(jiǎng)賞。就像晚上8點(diǎn)前完結(jié)作業(yè)，讓你看半小時(shí)電視，或許給孩子真實(shí)的禮物等等，及時(shí)給孩子一些優(yōu)點(diǎn)，這樣他們就會(huì)由于這些鼓勵(lì)辦法而每天積極地完結(jié)作業(yè)。

5、與孩子同步操練。有些孩子不自動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，由于很難，所以他們回絕寫(xiě)作業(yè)。這個(gè)時(shí)分，家長(zhǎng)能夠每天教導(dǎo)孩子做作業(yè)。讓孩子們覺(jué)得不論作業(yè)有多困難，家長(zhǎng)都樂(lè)意陪他們一同做作業(yè)，這樣就增加了寫(xiě)作業(yè)的愛(ài)好。

6、寫(xiě)作業(yè)的氣氛。不論孩子多大，他們都有點(diǎn)厭煩家庭作業(yè)自身，乃至有點(diǎn)厭煩被回絕的感覺(jué)。有時(shí)分，被回絕的原因不只是作業(yè)自身的問(wèn)題，還有寫(xiě)作業(yè)氣氛差。所以，家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)建一個(gè)安靜的寫(xiě)作業(yè)氣氛，有助于孩子自動(dòng)寫(xiě)作業(yè)。

三年級(jí)孩子不樂(lè)意寫(xiě)作業(yè)的原因

1、課外班太多。現(xiàn)在的家長(zhǎng)都特別注重孩子的教育，怕孩子落后，給孩子在外面還報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班為了讓家長(zhǎng)看到學(xué)習(xí)效果，天然也會(huì)安置作業(yè)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，校園的作業(yè)現(xiàn)已夠多了，還要敷衍課外班的作業(yè)，一朝一夕，孩子看到作業(yè)就動(dòng)火，很簡(jiǎn)單發(fā)生厭學(xué)心情。

2、爸爸媽媽對(duì)孩子常常問(wèn)同一種問(wèn)題，感到不耐煩。許多家長(zhǎng)時(shí)刻望自己什么都沒(méi)做，而還能收成一個(gè)什么都會(huì)，什么都優(yōu)異的孩子。而關(guān)于孩子討教的問(wèn)題，自己不能解說(shuō)，或許解說(shuō)了許多遍，孩子還不知道，家長(zhǎng)就簡(jiǎn)單不耐煩，乃至?xí)l(fā)火。所以家長(zhǎng)過(guò)激的心情，會(huì)傷害到孩子，沖擊了孩子積極性，從此厭煩做作業(yè)，也厭煩問(wèn)問(wèn)題。

三年級(jí)孩子長(zhǎng)時(shí)刻不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，會(huì)帶來(lái)哪些不良影響

1、根底常識(shí)不結(jié)實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。寫(xiě)作業(yè)是為了讓學(xué)生對(duì)常識(shí)把握得愈加厚實(shí)，假如學(xué)生常常出現(xiàn)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的狀況，常識(shí)把握得就不會(huì)很好，時(shí)刻久了，就簡(jiǎn)單導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的狀況。

2、養(yǎng)成欠好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，影響今后的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的常識(shí)，其實(shí)關(guān)于大人來(lái)說(shuō)，難度或許并不是很大，可是關(guān)于小學(xué)生而言，難度其實(shí)并不算小。所以，假如學(xué)生長(zhǎng)時(shí)刻不寫(xiě)作業(yè)，時(shí)刻久了就或許養(yǎng)成欠好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，小學(xué)時(shí)分的學(xué)習(xí)根底沒(méi)有打好，關(guān)于今后的學(xué)習(xí)，也是有影響的。