14歲中學(xué)生多動(dòng)癥[14歲多動(dòng)癥怎么治療呢]

多動(dòng)癥也會(huì)有不同的時(shí)期，包含幼兒時(shí)期、少年時(shí)期、青少年時(shí)期，乃至也會(huì)呈現(xiàn)多動(dòng)癥的狀況。有些孩子的多動(dòng)癥在比較年幼的時(shí)分就會(huì)表現(xiàn)出來，有些家長(zhǎng)就會(huì)覺得這種孩子從小就特別難以管束，活動(dòng)度太大，比較不簡(jiǎn)單聽指令，或許做工作不會(huì)考慮結(jié)果，比較激動(dòng)。對(duì)這部分孩子，首要需求在管束時(shí)，讓這部分孩子有必定的時(shí)刻，讓他能夠有比較大的活動(dòng)量去宣泄比較剩余的能量。這就類似于體育活動(dòng)，讓孩子有時(shí)刻去動(dòng)，而不是要讓他長(zhǎng)時(shí)刻安靜地做一些活動(dòng)。

第二要給他設(shè)定一些規(guī)矩要求，這些規(guī)矩要求，其實(shí)活動(dòng)組織也是一個(gè)規(guī)矩，比方今日半響在家里，大概有幾項(xiàng)活動(dòng)或許什么活動(dòng)，這些活動(dòng)的規(guī)矩是怎么樣。比方規(guī)矩孩子吃飯就在某塊區(qū)域，不能跑來跑去，上竄下跳，規(guī)矩要從小培育。不是曾經(jīng)沒留意，忽然想起來讓孩子恪守這個(gè)規(guī)矩，孩子要改動(dòng)原先的習(xí)氣，需求一段時(shí)刻學(xué)習(xí)、習(xí)慣。所以之前問題的改動(dòng)，需求有時(shí)刻，也需求也方針，讓孩子知道怎么改?；蛟S之前孩子的爺爺奶奶管他的時(shí)分，隨意怎么樣吃飯都能夠，趴在地上吃飯都沒有聯(lián)系?？墒乾F(xiàn)在卻告知孩子，只能在必定范圍內(nèi)，這得給他時(shí)刻。

假如孩子的行為略有改動(dòng)，家長(zhǎng)就要表彰他，比方孩子盡管還沒有徹底坐在方位上，可是現(xiàn)已在這區(qū)域沒有動(dòng)得那么多了。這是一種前進(jìn)，逐步讓孩子挨近一個(gè)最杰出的行為，而不是讓孩子立馬改變。家長(zhǎng)給孩子設(shè)定規(guī)矩時(shí)，要擬定一個(gè)清晰的方針要求，讓孩子履行，略有改善，就獎(jiǎng)賞他。這是家長(zhǎng)能夠做的工作。在學(xué)齡前或許年幼的時(shí)分，家長(zhǎng)就應(yīng)該這樣做。

到了幼兒園期間，家長(zhǎng)們就需求讓孩子比較好地去習(xí)慣幼兒園的一些規(guī)矩要求，學(xué)習(xí)和活動(dòng)。有些家長(zhǎng)覺得孩子在家里沒事，可是到了幼兒園，教師卻覺得孩子的問題很大。這或許是要求不一樣，在家里家長(zhǎng)沒有對(duì)孩子有特別多的要求，覺得孩子隨意都能夠，只需不太嬉鬧，只需是在家里就都能夠?？墒堑搅擞變簣@就不同了，孩子需求恪守幼兒園教育活動(dòng)的要求。所以當(dāng)孩子不能夠習(xí)慣時(shí)就會(huì)呈現(xiàn)問題。這樣的狀況，有些家長(zhǎng)不理解，要求不同等，家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)著習(xí)慣幼兒園。

第一個(gè)，跟著孩子待的時(shí)刻，或許漸漸自己會(huì)習(xí)慣。第二個(gè)，也需求家長(zhǎng)給孩子必定的協(xié)助。幼兒園習(xí)慣欠好的這些活動(dòng)，家長(zhǎng)能夠回家來陪孩子一同做。比方說孩子不習(xí)氣手藝，家長(zhǎng)要幫他學(xué)著做一些手藝。比方說，孩子不喜歡大活動(dòng)團(tuán)體活動(dòng)，家長(zhǎng)就要陪著他練。這樣讓他能夠適應(yīng)幼兒園的活動(dòng)。

到了讀書的階段，或許更首要的是回家作業(yè)，分段作業(yè)是比較好的。還要讓他大約每天至少半小時(shí)左右的運(yùn)動(dòng)，也能夠協(xié)助他。

ADHD產(chǎn)生的年紀(jì)可所以在學(xué)齡前，學(xué)齡前現(xiàn)在也能夠確診ADHD。當(dāng)然，大部分的年紀(jì)是在學(xué)齡期，可是小學(xué)、中學(xué)也可確診。多動(dòng)癥大約有60%到了青少年時(shí)期還存在。不是徹底像家長(zhǎng)以為的，長(zhǎng)大了就好了。長(zhǎng)大了僅僅好了一部分，或許有很大一部分還沒有徹底好。到了青少年時(shí)期，還有30%的成人也會(huì)有的。小時(shí)分有的，到了成人也有的，大約30%。所以不是說大了徹底好，成人也能患有ADHD。

孩子或許是成人的多動(dòng)癥，不同年紀(jì)表現(xiàn)是不一樣的。在幼兒園或許是在更年幼的時(shí)分，比較顯著的問題是難以管束，多動(dòng)，不守規(guī)矩。到了幼兒園期間，多動(dòng)的狀況依然存在，可是因?yàn)樯婕暗綀F(tuán)體了，所以難以恪守團(tuán)體的一些規(guī)矩，難以跟人共處，學(xué)習(xí)的一些活動(dòng)使命會(huì)受到影響。

青少年時(shí)期，學(xué)習(xí)是一個(gè)很深重的使命。所以這些孩子因?yàn)閷W(xué)業(yè)的問題，或許受困擾比較多。跟著疾病時(shí)刻的延伸，或許心思也會(huì)呈現(xiàn)更多的問題。自卑、焦慮、同學(xué)聯(lián)系欠好，他自己的自負(fù)受到影響也會(huì)越來越多。青少年時(shí)期還有更多青春期的發(fā)育特色，假如這個(gè)問題嚴(yán)峻，也比較簡(jiǎn)單惹禍，乃至冒犯法令。

章依文：上海兒童醫(yī)學(xué)中心主任醫(yī)師，教授，發(fā)育行為科主任，碩士生導(dǎo)師

拿手：兒童認(rèn)知、語言和行為的評(píng)價(jià)及個(gè)體化的醫(yī)治主張，兒童發(fā)育緩慢、心思行為問題、學(xué)習(xí)困難、語言障礙、發(fā)音反常、孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥和抽動(dòng)癥的診治。

#清風(fēng)方案# 重視海上名醫(yī)，精準(zhǔn)導(dǎo)醫(yī)，才智攝生。

#超能健康團(tuán)#