兒童心理發(fā)展理論[皮亞杰認知發(fā)展理論]

沒有什么東西比一個好的理論更有用。

——科特·勒溫

一.學(xué)前兒童心思開展的概念

1.學(xué)前兒童心思開展的根本意義

學(xué)前兒童心思開展是指學(xué)前兒童從不老練到老練的整個生長進程。學(xué)前兒童的心思每時每刻都在發(fā)生著改動，這種改動與開展是接連而有規(guī)則的，包含著突變和突變，它不只指向前推動的進程，一起也包含某些心思方面闌珊、消亡的進程；不只包含言語和認知方面的開展，也包含情感、特性、社會性等方面的開展。

2.學(xué)前兒童心思開展的幾個時期

（一）關(guān)鍵期

關(guān)鍵期的概念開始由奧地利生物學(xué)家洛倫茲提出，而且這一概念與“印刻現(xiàn)象”的發(fā)現(xiàn)具有直接關(guān)系。

心思學(xué)家研討發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前兒童前期開展進程中，也相同存在著取得某些才能或?qū)W會某些行為的關(guān)鍵期。在此期間，個別時間處于一種活躍的預(yù)備和承受狀況。假如此時期可以得到恰當(dāng)?shù)挠绊懞蛥f(xié)助，他們的某種才能就會敏捷地開展起來。學(xué)前兒童心思開展的關(guān)鍵期現(xiàn)象首要表現(xiàn)在言語開展和感知方面。研討標(biāo)明，2～3歲是學(xué)前兒童口頭言語開展的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)書面言語的關(guān)鍵期等。

（二）敏感期

敏感期是相對于關(guān)鍵期提出的。學(xué)前兒童心思開展的敏感期，是指學(xué)前兒童在某個時期相對于其他時期更簡單學(xué)習(xí)某種常識和行為，學(xué)前兒童心思某個方面的開展最為敏捷。錯過了敏感期，開展速度就比較緩慢，學(xué)習(xí)某種常識技術(shù)也比較困難。從整個人生的心思開展來說，學(xué)前期是心思開展的敏感期。其間，0～4歲是智力開展最敏捷的時期；2～4歲是言語學(xué)習(xí)的敏感期；5～5.5歲是數(shù)概念把握的敏感期。

（三）最近開展區(qū)

最近開展區(qū)這一概念是由蘇聯(lián)心思學(xué)家維果茨基提出的。最近開展區(qū)理論以為，學(xué)前兒童的開展有兩種水平：一是可以獨立表現(xiàn)出來的現(xiàn)有的心思開展水平；二是在成人的指導(dǎo)下所能表現(xiàn)出來的心思開展水平。這兩種水平之間的間隔便是學(xué)前兒童心思的最近開展區(qū)。最近開展區(qū)的巨細是學(xué)前兒童心思開展?jié)撃艿闹匾獦?biāo)志，也是學(xué)前兒童可承受教育的程度的重要標(biāo)志。

提示：對3歲兒童無效，對四歲今后的兒童，提示的效果隨年紀(jì)的增加而增加。

（四）轉(zhuǎn)折期和危機期

轉(zhuǎn)折期：學(xué)前兒童的心思開展是漸進式發(fā)生改動的，但有些時分會呈現(xiàn)騰躍式的改動，這時學(xué)前兒童的心思會急劇開展，促進心思矛盾激化，這時分便是學(xué)前兒童心思開展兩個階段之間的轉(zhuǎn)折期。

危機期：因為學(xué)前兒童心思開展的轉(zhuǎn)折期常常呈現(xiàn)各種否定性行為，因而轉(zhuǎn)折期也被稱為危機期。