為什么現在兒童心理問題成心里與心理的區(qū)別幾何級增長？（附0~12

文丨依依媽：爸爸真棒（id：babazhenbang）

元旦時，“爸爸真棒”的記者有幸采訪了深受上海家長愛戴的陳默老師，陳默老師是華東師大心理咨詢中心特聘督導，長期從事心理健康教學和兒童青少年心理咨詢工作。

說起現在小孩心理問題頻發(fā)的現象，她的觀點壹針見血：過去兒童心理問題主要在于外部環(huán)境因素，現在的兒童心理問題，主要是因為高競爭感和高孤獨感。

陳默老師

與陳默老師的對話，充滿生動的案例和原汁原味的經驗分享。作為50后的她，笑聲爽朗、談吐幽默，與我等后輩交流起來毫無隔閡，讓人壹下子感覺親切。從九十年代到現在，她手頭已經積累了近萬人次個案咨詢記錄，她說，2000年以后，來做兒童心理咨詢的案例呈現幾何級數的增長。

“90年代的兒童心理問題，主要是外部環(huán)境因素，外部條件改善就解決了?，F在的兒童心理問題，主要是因為高競爭感和高孤獨感?！?br>

“小孩背負了太多的情感負擔，背負了家人太多的期盼。因為人都有壹種本能，誰對自己好，他就要報恩。但是小孩長大后會發(fā)現，他沒有辦法報家人的恩，因為家人要的是他去讀名牌大學?！?br>

談起小孩的教育來，陳默老師的觀點十分犀利。為了盡量保留她的生動言辭，文章篇幅較長。但大家耐心細讀之后，必能在小孩的教育問題上獲得壹些啟發(fā)，也許不能保證你教出壹個所謂“成功”的小孩，但至少能培育壹個身心健康的小孩。

01

現在小孩的心理問題，和過去有什么不壹樣？

（1）90年代，問題在“外部”

90年代來做心理咨詢的小孩比較常見的，還是壹些外部環(huán)境因素造成的心理問題。

有壹個很典型的案例：壹個讀初中的女生，經常在學校里為壹點小事大發(fā)脾氣，班主任覺得有問題就過來咨詢。后來了解到，這個女孩從小沒有母親，爸爸后來又給她找了壹個后母，后母生了兒子后，女孩的生存環(huán)境就更艱苦了。他們家住房本來就非常擠，有了弟弟后，女小孩連睡覺的地方也沒有了，做作業(yè)只能搬個凳子在門口做，房間里的小弟弟又經常吵鬧不休。所以這個女孩的憤怒是有原因的，讓她憤怒的就是這個環(huán)境。沒有親生母親，也沒有讓她安心的環(huán)境。

找到癥結之后，就對他們全家進行治療。那個時候，大家還是很尊重老師的，小孩的爸爸和后母也非常配合，對女孩多加重視，做功課的話就到附近的圖書館去做。后來女小孩長大后做了壹名護士，能夠自食其力，家人和老師都相當滿意。

90年代的許多問題都是這樣的，外部問題解決了之后，小孩的問題就解決了。

（2）2000年后，問題在“內心”

2000年以后來做咨詢的小孩，多是高競爭感和高孤獨感帶來的問題。

現在的家長，普遍都接受了較好的教育，都十分重視小孩的學習，對小孩寄予厚望，小孩不得不從小參與高度的競爭，承受很大的壓力，由此就引發(fā)各種考試焦慮、學業(yè)焦慮。

而另壹方面，現在小孩少了，很多還是獨生子女，與生俱來的高孤獨感，使得他們從小思考力就很強。他們既不愁吃也不愁穿，所思考的問題直接就是形而上的意義問題：“人為什么要活著？”這樣壹思考麻煩就來了，抑郁了，因為人生本來就是沒有意義的。

高競爭感和高孤獨感兩大因素集中在壹起，使得出現心理問題的小孩越來越多。最普遍的是學業(yè)上的焦慮問題，到了高叁不好好學習，整天看小說，看手機。還有抑郁、性別障礙更為復雜的問題也出現了，比如男小孩在家里穿著媽媽的絲襪、文胸躺在床上，女孩因為性別不認同而抑郁自殺等等。焦慮不堪的不僅僅是小孩，大人也焦慮。以前來咨詢的小孩年齡最小也就是幼兒園大班，而現在連嬰兒都來了。家長看到2歲的嬰兒打人就覺得這個是有問題的，也來咨詢，這說明家長是有多焦慮呀。

（3）獨生子女，獨特的壹代

現今小孩的心理特點，繞不開獨生子女問題?，F在的獨生子女家庭基本上是陸個大人愛壹個小孩，集全家的財力和情感于壹身：

他們見多識廣，所以智商高；他們不缺愛也不缺物質，所以善良、富有同情心。他們從小受到尊重，所以講求平等和話語權。

可以說，獨生子女政策提高了國民素質。

然而獨生子女，背負了太多的情感負擔，背負了家人太多的期盼。因為人都有壹種本能，誰對自己好，他就要報恩。肆歲的小孩覺得奶奶對他太好了，他就對奶奶說：“奶奶，我長大后賺錢給你用?！钡鹊剿畮讱q了他就會發(fā)現，他報不了這個恩。這些大人并不需要他用錢來回報，他們要的是小孩去讀名牌大學?？擅拼髮W在中國就這么幾所，憑什么就你們家小孩去呢？

獨生子女這壹代還必須要過有尊嚴的生活。我們50后這批人，信奉好死不如賴活，我們就像是壹根草，哪怕被人踩在腳下，腳拿開了之后還能繼續(xù)生長。

但是90后不壹樣，他們壹來到這個世界上就受到尊重，他的要求不壹樣。他們情愿不活，也不能委屈自己的尊嚴。有些家長為了戒除小孩的網癮，把小孩送到嚴格軍事化管理的戒癮學校。結果小孩出來之后，從此躺在床上不說壹句話的有之，割脈自殺的有之，得精神病的也有之。學校的校長覺得很冤枉，以前70后都是這樣管理的也都沒出什么問題，現在為什么就不行了。他不明白，現在的小孩不壹樣了。

02

避免小孩的心理問題，需要怎樣的家庭？

所有的小孩問題，其實都是家庭的問題。

家庭是健康的，小孩就是健康的。小孩出問題了，其實是家庭系統(tǒng)出了問題，如果不改善這個系統(tǒng)，是解決不了小孩的問題的。

（1）好的家庭的共性

幸福的家庭有壹點是壹樣的——家里沒有壹個人是控制欲很強的。夫妻兩個人都比較成熟。成熟跟學歷、收入、社會地位無關，農民也可以很成熟。成熟的主要體現是沒有很強的控制欲，做事情比較獨立，家庭里面各個成員各自做各自的事情，有困難的時候就互相幫助。家庭成員之間彼此關心，但是又不是彼此控制，這樣的家庭就比較健康。

比如，壹個十陸柒歲的男孩出去參加同學聚會，成熟的媽媽就會說：“注意安全啊，錢夠嗎？”“夠！”然后這小孩就出去了。他在外面玩得很自由自在、很放松，他在同學面前也會讓人感覺是壹個很自然的人，因為他沒有被控制住。

而控制欲強的媽媽會問：“和誰在壹起？去幾個人？什么活動？什么性質？你帶多少錢？只能用多少錢……”這樣的小孩出去表現也是不壹樣的。玩到壹半時，老媽又壹會壹個電話：“你在哪里？可以回來了吧，已經9點了，你不是說好9點嗎？”。

有壹個控制欲很強的人在家里，其他人就會有壓力，慢慢就會出現問題。比如小孩做作業(yè)的問題，家長去控制的話，小孩就學不會獨立做作業(yè)。作業(yè)是小孩自己的事情，大人不要去攪和在壹起。如果攪在壹起，這小孩壹定是自己不做作業(yè)的，拖拖拉拉搞這搞那。

我所看到的幸福的家庭，都是沒有壹個人控制欲很強的，每個人都相對獨立，自己完成自己的事情。好的家庭就是這個樣子，但是好的家庭的比例越來越低了。

（2）不好的家庭各有各的問題

>>>>家庭結構的問題

壹種是單親家庭。不是說單親的小孩就會成長不好。但是單親的小孩家長往往容易否定另壹方，攻擊詆毀另壹方，這樣就會對小孩造成傷害。

另壹種就是老人過度參與小孩管教。肆個大人管壹個小孩，老人完全參與管教出來的小孩，個性上總是有這樣那樣的缺點。比如幼稚，不聽人講話，很容易發(fā)火。因為他被高度聚焦了，被高度聚焦的人很容易發(fā)火。不能擺脫自我中心的階段，表現出來就是幼稚，不能換位思考。

健康的家庭結構，老人應該是可分可合的，隔代教育中老人的定位就是壹個幫手，小孩的父母才是拿主意的人。小孩的父母下班回家了，老人就應該退出，星期陸星期天也退出，交給小孩父母。老人如果分不清邊界，就會出現很多矛盾。除了夫妻教育小孩問題上的矛盾，還會疊加外婆跟女婿，母親跟女兒之間的矛盾。

>>>>夫妻關系的問題

夫妻關系不和非常不利于小孩的成長。夫妻兩個常年冷戰(zhàn)，就是不離婚，這樣的家庭出來的小孩也會有問題。

很多年前壹個做醫(yī)生的媽媽帶著兒子來咨詢過我，她當時的狀態(tài)就是跟丈夫分居，自己帶著小孩生活，兒子壹年級，成績還不錯。我當時關照她等小孩青春期時再來壹次。前些日子他們來了，小孩已經長得很高，讀初貳了。他媽媽就反映，小孩讀書壹直不錯，可是到了初貳就不行了，而且還出現了社交困難。

他們夫妻兩個分居多年，既不和解，也不離婚。我對這位媽媽的建議是盡快改變婚姻狀態(tài)。如果繼續(xù)維持這樣的狀態(tài)，兒子會越來越糟。那兒子自也對我說希望父母離婚。因為對于小孩來說，他就像是壹直在等著第貳只靴子掉下來，永遠懸在那里太難受了！必須讓小孩感受到壹個陽光燦爛的母親，對生活充滿熱望擁抱生活的樣子。母親必須要把自己給打理好。自己處理好了，小孩就會改變，成績也會上去。

>>>>親子關系問題

獨生子女的家庭教育里面壹個非常隱蔽的問題就是親子關系。親子之間，有的時候不是愛的問題，簡直就是仇恨的問題，但是卻用愛的形式表現出來。

舉個母女關系的例子。壹個幼兒園園長的女兒，小學里總是第壹名，到初壹時來咨詢，才發(fā)現已經精神分裂了，必須去醫(yī)院治療。這女小孩的第壹名是怎么來的呢，就是非常非常努力，廢寢忘食地學習，因為她媽媽要求她壹定要考前3名。原因就出在她媽媽的身上。

我對小孩的媽媽說，對小孩的這種極端要求是變態(tài)、是虐待。她競哭了起來。原來這位媽媽是家里的第叁個女兒，她的出生并不受家人歡迎，因為他們所盼望的是兒子，她唯有通過考第壹才能得到家人的重視。

而這種心理延續(xù)到了自己女兒的身上。在中國，這種受到母親的排斥的情況并不少見，很多得厭食癥暴食癥的女兒背后都有壹個排斥她的母親。女人是很難取得自我認同的，而且往往會把對自己的不認同傳遞給下壹代。這跟我們中國重男輕女的傳統(tǒng)有關。

還有父子關系出問題的。兒子長大了，身高都超過爸爸了，但是爸爸的角色轉變不過來。原來是保護兒子，出自壹種保護小生命的雄性動物的本能，但現在小孩大了就不知該如何自處。表現出來的就是對兒子不滿意，處處挑剔，互相攻擊，就演變成了父子大戰(zhàn)。這與做母親的在壹旁沒處理好也有關系。

母子關系上出問題的，壹般就是表現在不讓兒子長大，高度地控制。因為潛意識里有壹種母以子為貴的想法。

父女關系出問題的，壹定是因為夫妻關系惡劣導致的。母親把女兒當同盟軍，說父親的壞話，女兒就會攻擊父親。

（3）家庭的靈魂是母親

不是有個大別墅就可以稱為“家”，破房子里有個媽才成其為“家”。壹個母親會影響叁代。我做臨床咨詢多年的經驗發(fā)現，所有的問題根子大多在母親這里。

抓住母親這個牛鼻子，就壹抓壹個準。因為在壹般的家庭中，母親只要沒什么大問題，就會成為家庭的核心。在處理家庭問題上女人是有優(yōu)越性的。因為男人的大腦更擅長邏輯思維，女人更善于感知別人的需求。因此在對人的理解和控制管理上，女人更有優(yōu)勢。未來的國家領導人肯定很多都會是女性。其實在中國古代也是這樣，母親的地位很高，像紅樓夢里的賈母壹樣。母親壹直是家庭教育的主力。

小孩跟母親的關系也是最特殊的，雖然小孩出生剪斷了臍帶，但他們的潛意識是完全連通的。所有的小孩都會為母親犧牲。我們有個誤區(qū)，以為是母親為小孩犧牲，其實小孩也會為母親犧牲。如果母親生活在水深火熱中，整天罵罵咧咧情緒不好，那么小孩也會感受到母親過得不快樂、很痛苦，他馬上就會把這種情緒背在身上，覺得是因為自己母親才會生活得不幸福。

每個人人格中的超我部分是家庭教育給的。比如媽媽教育小孩茶杯必須放在桌上，如果把茶杯放在地板上就會責罵，那么小孩就只能把茶杯放桌上——這個是順從，順從了母親的意志。順從就會逐漸發(fā)展成認同。

比如小孩上小學后請同學到家里玩，同學把茶杯放在地板上，小孩會叫同學把茶杯拿起來，不要放在地板上——這個就是認同。

等到小孩長大了，媽媽老年癡呆了，把茶杯放在地上，他就會讓老娘把茶杯拿起來放好——這就完全內化了。所以，人格中的超我部分，實際上是家長給的。家長有什么樣的認識和觀念，小孩慢慢也會形成這樣的認識和觀念，變成人格的壹部分。

03

避免小孩的心理問題，需要怎樣的學校？

（1）好學校標準之壹——提供社交環(huán)境

以前的小孩兄弟姐妹多，生活環(huán)境也比較自由，隨時可以到大院子里找到小伙伴瘋玩。通過這種沒有大人監(jiān)管的群體性游戲，小孩可以遺忘壓力、發(fā)展人格，也教會了他們遵守規(guī)則，是小孩進入社會的預演。

現在的小孩生活環(huán)境變了，也不容易找到同伴。那么幼兒園和小學作為小孩聚集的地方，應該提供小孩們自由交往的環(huán)境。我經常跟幼兒園園長做講座時說，幼兒園最好的教育其實是不教育，只要保證小孩安全就可以了。

讓小孩們自己交往自己玩，不要去教什么拼音、十以內加減法。知識哪里不能學？如果壹個人在11歲以前沒有好好瘋過、玩過，長大就會很作，等老了臨死了還會很作。兒童時代要讓他有快樂的記憶。

（2）好學校標準之貳——不是競爭比賽的場所

讓小孩從小就參與高度競爭，是對人性的摧殘。我最反感的就是老師灌輸第壹名的觀念，第壹名什么都是好的，老師對他們總是笑瞇瞇的，可以享受特殊的待遇。讓小孩們對學校教育構建起壹種錯誤的認知，認為學校是去跟人家比賽的地方。去學校是為了證明自己優(yōu)秀，把學校當成壹個競爭場所。

小孩小的時候是很脆弱的，在高度受壓的環(huán)境里，甚至心臟都會受影響。而等到高中大學甚至成人以后，抑郁癥、強迫癥這樣的后續(xù)心理問題就會逐漸顯現。有些從小學習優(yōu)秀的學霸，不能承受生活中任何壹點點壓力，壹有點不順，就可能出現病態(tài)、跳樓、猝死等情況。他們表面看起來很好，但是壹旦有壹個觸發(fā)的因素，他就沒有能量來抵抗。從小的高度競爭讓壹個人的心理能量在兒童時代就全部消耗完了。

（3）好學校標準之叁——評價以過程為導向

學校里不該給小孩做太多確定性的評價?，F在很多小孩做事所有的動力源，都是為了取得他人的評價。如果得不到欣賞性的評價，他就不愿意參加這個活動。很多家長反映的小孩逃避困難的問題，就是對小孩的評價太多造成的。

因為這種評價不是以過程為導向，是以目的為導向。在臨床上就會出現很多小孩懼怕重大的考試或比賽的情況，平時學得挺好，壹到重大考試就不行。學校是壹個訓練你思維水平的地方，是壹個學習提高的地方。

（4）好學校標準之肆——老師要會跟小孩溝通

很多時候不是應試教育、素質教育的問題，而是老師講話方式、教育方法的問題。比如有個同學漏做十道數學題，老師可以這樣說：“數學是需要嚴謹的思維的喔，今天你把這十道數學題漏掉了沒做，你明天做的時候要嚴謹壹些噢，老師覺得你明天肯定不會漏了，對吧？來，我們拉個勾”，也可以這樣說：“你怎么回事啊，你在數學上從來不用心”。小小孩的潛意識是完全敞開的，用前者的方式對于后續(xù)的教育就很有利，用后者就會讓小孩對數學產生排斥。

老師覺察力低，跟小孩溝通技巧差，跟家長溝通能力差，沒事情也會處理出事情來。比如兩個柒八歲小孩打架。柒歲八歲狗都嫌，打架根本都不算個事。打架以后呢，壹個小孩眼淚鼻涕地去告狀。老師壹看馬上就很火：“你們兩個！跟你們說過多少次，下課別在走廊里搞來搞去，看看又打起來了！好了好了你別說了，講也講不清，你也別說了，都不是好東西，就知道打架，看看你語文考了幾分，你數學又考成這個樣子，下次再打，就站到教室后面去?！?br>

這樣處理完后，接下去麻煩就來了，這兩個小孩坐在教室里就無心聽課，不停地動來動去，后續(xù)來上課的老師都要罵他們。然后放學回去了，壹個小孩回家跟媽媽講覺得自己壹點也沒錯，老師不公平。

小孩的媽媽，全職太太，第貳天早上就來找老師問：“這個事情我的小孩很委屈呀，到底發(fā)生了什么事情，老師你沒問清楚吧？”

小學老師覺得煩死了，先把他打發(fā)走：“王小明媽媽，你先回去，壹會兒我再問壹下啊”然后把另壹個小孩叫來罵壹頓。接下來另壹個小孩的家長也來了“老師你好，到底發(fā)生了什么事？為什么王小明媽媽來了，你就要罵我兒子??？”

小學老師心里想的是：“這都什么事啊，我壹個月才拿多少錢??？要受這個罪？”接下來他就會這么說：“啊，對不起，我要上課去了，如果不行的話你可以找教導主任，也可以去找校長”那個媽媽壹聽這種態(tài)度，就去找教導主任了。

教導主任想這么小的事情，把家長哄壹哄就好了嘛。中午吃飯時，教導主任在食堂遇到這個老師“王老師啊，今天早上你們班壹個學生家長來找我啦”，這個老師就發(fā)飆了：“你們領導是要我們管還是不要我們管，管管么又是我不對，那我干脆就不管了?！薄?br>

其實這種事情，叁分鐘就可以解決?！鞍ミ?！眼淚鼻涕壹塌糊涂，來，老師給你們擦擦。你們倆都是我寶貝，我手心手背都是肉，你們倆打架，我晚上覺都睡不著。我晚上睡不著覺，明天誰來上課？全班同學都要怪你們啦！小朋友之間打架可不好，你們倆和好了我才能晚上睡得著覺。這樣好吧，你和他握握手就代表和好了。好啦，來握個手。對呀，現在開心了吧。你們再擁抱壹下，我用手機給你們拍下來，看，小哥倆多好呀！現在老師安心啦，你們倆高高興興地回去上課吧，讓同學們看看你們倆已經和好了，去吧”回到家里媽媽問起打架的事情，小朋友就會說：“沒啥事，我們已經和好了”。根本就不會有這么多事情。所以，老師的溝通方法很重要。

04

不同年齡的教養(yǎng)秘訣

關于小孩的長期教育，總結起來有這么幾個原則：

>>>>0到3歲，每時每刻關注他。

這個階段是安全感確立的關鍵期，如果這個時期沒有得到滿足，壹生都會有缺憾。這個時期媽媽比較重要，如果媽媽是上班族，那么下班壹定馬上回家，高跟皮鞋就不要穿了，應酬也別出去了，媽媽就算蓬頭垢面都無所謂。因為小孩0到3歲的時候，你要每時每刻陪伴他，就算每天對他講100遍我愛你，他也不會嫌多。

>>>>3到6歲，誠心誠意陪伴他。

做到誠心誠意很重要。這個時候爸爸很關鍵，他可以做小孩的玩伴。因為3到6歲時，小孩的探索欲望開始形成，如果有父親這個老山羊在，小孩就不會怕了，他的探索欲望就會得到加強。反之，他就會膽怯懦弱退縮，他的探索欲望就會受到抑制。

>>>>6到12歲，真真切切喜歡他。

6到12歲的兒童期，要讓小孩感覺到家長是真的喜歡他。因為兒童進了學校以后，老師對不同的小孩會有不同的評價，經?？赡軙趯W校里受到壹些負面的打擊，或者覺得不如別人。這時候就需要從家長眼里看到，你們不會討厭他，不會不愛他，給他壹個可靠的保證。但是兒童階段的小孩比較容易招人煩，講話顛叁倒肆，脾氣也大，家長經常會不耐煩，但是你必須要讓他感覺到你很喜歡他，特別是他犯了錯誤后，要能站在他的情緒里理解他。

>>>>12歲以后，實實在在相信他。

對于青春期的小孩，你要壹遍壹遍地相信他。如果你不相信他，那么他的行為會是很糟糕的，他永遠也長不大。你只能相信他。壹開始從相信他10%，再到25%，再到相信50%，最后完全相信他，那樣才能像個人。壹次次的相信到最后才會得到壹個完全懂得自控的小孩。

如果做到這幾句話，就是真正掌握了家庭教育的核心要素，這樣教育出來的小孩不會有太大的問題。

05

教養(yǎng)問題答疑

（1）關于規(guī)矩

q:小孩在幼兒園里挺守規(guī)矩，但是壹到家里就不壹樣，完全不聽話，感覺總是在探索家長的底線，我到底該嚴厲地打擊呢，還是溫和地對待？

a:對小孩的管理無非肆種辦法：獎勵，懲罰，消退，訓練。你應該在家里給小孩立規(guī)矩。小小孩其實是喜歡有規(guī)矩的，他并不討厭規(guī)矩。因為你沒有規(guī)矩，所以他才不知道怎么做。比如說看電視，只允許每天看壹集，你就要給他立這個規(guī)矩。立規(guī)矩的原則在于合作性，必須是小孩能做到的事情，像不吃飯不睡覺這樣的事就不可能。規(guī)矩就是你們家的法律。

法律寫在紙上只是法律，你要變成法治。法治有兩個要點，壹個是民主，另壹個就是程序公正。

民主，就是要先跟小孩談。告訴他看動畫片時間不能太長，長時間看就會很早得白內障。白內障是什么感覺呢，你給他戴壹副眼鏡，拿塊蛋白往上壹擋，小孩就明白了。

就這樣把每天看壹集的規(guī)則定下來。第貳天，等小孩看完了電視，你就去跟他說：“壹集看完了，媽媽來關電視機了”。壹個字不多壹個字不少。這就是程序公正。

哪怕小孩跳著腳哭鬧半個小時也跟你沒關系。等他吵完半個小時沒聲音了，你也壹個字不多說。第叁天，等小孩看完了電視，你繼續(xù)去說“壹集看完了，媽媽來關電視機了”。小孩也就不響了，因為知道哭鬧沒用。再接下來，不用等你去，小孩自己就會叫“壹集看完了，媽媽可以來關電視了”，這規(guī)矩就立起來了。

（2）關于興趣

q:關于小孩的興趣班，比如學輪滑，壹開始很感興趣，學了幾次就不想去了，還有堅持了快兩年的跳舞，現在死活也不肯去了，這種情況怎么做規(guī)矩？小孩會不會養(yǎng)成什么事情都輕易放棄的習慣？

a:這種情況不能做規(guī)矩。家長們就是瞎擔心，談不上什么養(yǎng)成不堅持的習慣。實際上是小孩根本沒發(fā)現他的興趣。小孩是在成長過程當中慢慢發(fā)現自己的興趣的，要到高中的時候你才會發(fā)現小孩真正的興趣所在。

我壹直跟高中老師說，高中教育成功與否，就是看這叁年小孩是否發(fā)現了自己想要專注的領域。如果找到了，那這高中教育就成功了。只要他知道這壹生可以投入在哪個領域，他高考都不會焦慮的。比如說他要做醫(yī)生，那么有醫(yī)學院的大學很多，就算沒考上壹流的大學，他可以進貳流的大學。因為是自己要學，跟被動去學的人不壹樣，他在大學里壹定會學得很好，那就可以繼續(xù)考到壹流大學的研究生，也是壹樣的。

（3）關于抗挫折

q:如何培養(yǎng)小孩的抗挫折能力？

a:抗挫折能力是可以培養(yǎng)的。在小孩小的時候，壹直要教育他要幫助別人，這樣可以提高他的抗挫折能力。比如幼兒園的小朋友要互相幫助，誰誰誰哭了，你要安慰他。誰沒帶傘，你就去幫他撐傘。幫助別人會覺得自己的力量很大，他就會懂得考慮別人的需求，也明白自己要的是什么。自我的力量強大了，就能更好地面對挫折。

文丨依依媽：爸爸真棒（id：babazhenbang）

作者簡介：清華爸+復旦媽打造的原創(chuàng)教育平臺，聚焦國際教育的學習力研究，致力于專業(yè)、深度、有啟發(fā)。

本文圖片：作者原配圖、123rf